提高体育课堂教学质量的对策

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1、提高体育课堂教学质量的对策一、科学设计教学方案教师认真备好教案，对体育课中的场地设计方案心中冇数，考虑其它班级的活动情况，有组织，有步骤的开展体育活动，备课中充分设计场地的活动区域，对不同年级、不同班级、不同性别、不同年龄、不同项目的充分考虑，技术项目的难度、技术项目分布进行合理布置，教师对体育课中出现的问题要心中有数。体育课程标准提供给老师的是一个完整的三级口标体系和一个内容框架，它并没有具体的指向哪些项目和内容，这是因为在不同的地域之间存在着极大的差异，传统的教学大纲中给我们规定了十分具体的教学内容，虽

2、然从表面上看是统一了教材，统一了评价标准，但对许多偏远地区或不发达地区来说，这些内容是得不到落实的。课程标准实施的是目标管理内容的形式，有了目标管理体系，对全国各地来说，口标仅具有一定的约束力，为广大体育老师指明了工作的方向，在口标的约束下，不要越轨，而学习内容则可以由各地的教师根据具体条件来选择最恰当能实现目标的内容來进行教学，这种灵活的内容选择方式也是课程标准的显著特征。1、从已有的内容中进行筛选。传统的小学体育教学在几十年屮，已经积累了丰富的教学内容可以供我们选择，在前面所说的三个依据约束下，在广大体

3、育教师的创造性劳动下，可以在原有教材的基础上进行有冃的的筛选。对川教材进行深刻地反思，可以发现教材本身并不具有陈旧性，关键的问题产生于教学内容的组织。如跑的教材，对于一个小学生来讲，应该永远是受到欢迎的，常做常新的学习内容，可是，由于过去我们受到竞技运动训练式的教学影响，把小学生当作运动员对待，把丰富多彩的跑、形形色色的跑变成了单一的跑道上的胜负之争，把充满在学生生活中的跑变成一种呆板的惟一的跑。而跑这项教材，在广大教师的实际运用中，却仍然有着许多各自的特色，如冇的教师对游戏屮的各种跑特别冇研究、冇的教师对

4、接力式的跑法有很深的体会，有的教师善于组织合作性质的跑，有的教师善于组织越过障碍的跑……这些不同的内容和方法很多都是符合我们所说的三个依据的，也是完全口J以从旧教材中筛选出來提供我们继续使用的。2、对已有的内容进行科学重组。虽然传统的小学体冇教材已经注意到小学生的年龄特点，选用了较多的游戏内容来充实教学，但是，我们仍然能发现，传统的小学体育教材是沿袭竞技运动教学体系来设置的，特别是在运动项口的选择上，一直沿用竞技运动的项口作为主要教材，教学方法也同样采用竞技运动的教学方法。由于竞技运动的最终目的是提高运动成

5、绩而并非促进广大学生的健康，如何使竞技运动中的某些内容为我们新课程服务，就需要对竞技运动内容进行适当的改造，剔除竞技运动单纯追求运动成绩的弊端，发掘竞技运动对人的激励作用，冋归竞技运动的本质功能。我们前面已经过，竞技运动项口并不具有陈旧性，关键的问题是在这些项口屮选取什么样的内容作为小学生的学习内容。例如跑这一大类中有许多内容，有短跑、中长跑、障碍跑、接力跑等；有跑道上的跑和场地上的跑；有比赛速度的跑和比赛灵巧性的跑……传统的教材把主要的选择放在第一类跑上，就是短跑、屮长跑等，而忽视了其它更多形式的跑。其主

6、要的教学目的是提高学生跑的速度，因此,以学生跑的绝对成绩作为评价的惟一依据是传统体育教学的特征。而现代教学观念则认为，跑是人生存生活中不可缺少的基本能力，跑的能力应该在生活中获得。竞技运动的跑只是一种提高形式的表现，只是少数有天赋的运动员才能获得的，对于广大的学生，应该学会在实际生活中如何地跑。如国外一些体育课上，小学生经常是赤脚在不同的场地上练习跑，在严寒的冬季，穿着短衣短裤在外面跑，就是要适应生活，适应生存。这种对竞技运动项目内容的改造，已经为大家所公认。近年来，我国学校体育教学在对竞技运动进行改造方面

7、已经做出了不少成绩,如软式运动器材的推出、运动场地的小型化、竞赛规则的游戏化等，对体育教学的发展、学生身心健康的促进起了良好的作用，但这些是远远不够的，今后还要在这方面继续挖掘竞技运动的木质功能，使竞技运动为学校体育做出新的贡献。3、从生活实际中选取。现代教育观念告诉我们，学习的内容越是贴近学生的生活，学生就越是容易接受。这不仅是语文、数学学科这样，体育教学同样也是这样。在学生的生活实际中，有着大量的体育素材可以供教学选取，例如我们经常可以在操场上看到学生在玩一些自编的游戏，女生的跳橡皮筋、造房子、跳格子、

8、跳楼梯，男生的奔跑追逐、骑马打仗、斗鸡等，学生冇自己玩的规则，大家都能很好地遵守，英至并不需要裁判。这一类游戏，有的是流传下来的，有的是学生口己发明的，学生玩的是那么的高兴，他们的身心在游戏屮都获得无比的愉悦，如果能引入课内，必然会产生良好的效果。地方、民族与民间有着丰富多彩的体育活动内容可供我们进行选择，在传统的体育教学屮，这些内容没有受到应有的重视，而现在，我们可以较多地选取适合我们需要的内容來充实教学。如滚