《跳水》文本细读

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1、《跳水》文本细读跳水列夫·托尔斯泰（本文是俄国大文豪列夫·托尔斯泰的一篇短篇小说，语言清新简练，情节结构严密、扣人心弦，人物动作、神态描写细致、引人入胜。小说采用了以关键情节命题的方法，跳水是解决危险的关键一步，因此以《跳水》作为标题。不难看出，这篇文章以写事为主，这个故事告诉我们一个道理：在危急时刻一定要沉着、冷静。同时也隐含了深刻的哲学思想：事物的各个环节之间存在诸多内在和外在的因素，这些因素形成了事物发展变化的因果联系，这种联系是有逻辑性的。另外，这篇小说可以成为指导学生写作文时非常好的范本，在写叙事作文时应该关注到事件

2、之间的紧密联系，用合理的情节安排、结构设置、人物性格等把这种联系表现出来。全文共有7节，分为3个部分，1—2节是故事的开始，点明事件的起因，由于水手们拿猴子取笑，猴子放肆起来，摘走了孩子的帽子并很快爬上了桅杆；3—5节是故事的发展，正是因为帽子被抢走，孩子去追赶猴子，爬上了最高的横木，陷入危险的境地；6—7节是故事的结尾也是高潮部分，船长看到眼前的情况，用枪瞄准孩子逼他跳水，孩子跳入水中之后，水手们将他救起，孩子成功脱险。全文的结构安排别具一格，小说前面3/4都是在铺垫，努力把紧张的气氛烘托到最高点，直到最后，真正的主角——船

3、长才出场，故事一到高潮，就进入了尾声。）一艘环游世界的帆船正往回航行。（交待特定的故事环境，点出故事发生在船上。而且这艘船是帆船，为下文埋下伏线。环游世界需要很长时间，现在终于完成任务可以回家了，水手们心情都很轻松，才会聚在一起取乐。）这一天风平浪静，水手们都在甲板上。（“风平浪静”是关键字眼，与后文密切相关，因为风平浪静，水手们不必忙于工作，都聚集在甲板上休息；因为风平浪静，孩子才可以顺利爬上桅杆；因为风平浪静，当孩子站在高高的横木上还能听清父亲的命令；因为风平浪静，孩子跳下水时能被顺利地救起。）一只大猴子在人群里钻来钻去，

4、模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。5（一般的猴子见人都有些怕生，更何况有那么多的水手在，是不敢胡作非为的，而船在海上环游世界，历经了数月甚至更久，这只猴子肯定也在船上呆了很长时间，和水手们都很熟，也知道如何去逗人开心，因此敢去逗孩子。）它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。（“显然知道”说明了猴子的机灵，“放肆”则点出了猴子捉弄孩子的缘由。）船长的儿子才十一二岁，（交待这个孩子的身份，为下文船长的出现打下伏笔。而十一二岁的男孩正处于青春期的萌芽状态，才会自尊心很强，十分爱面子。）他也笑得很开心。（“也”字写出了孩子的天性，显

5、示出他的天真可爱。）猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。（突出猴子的机灵调皮，同时与前文“模仿人的动作”相呼应。“跳”“摘”“戴”“爬”一连串的动作，准确而生动地写出了猴子的本性。）水手们又大笑起来，（水手们的大笑给孩子造成了一定的压力，事情之所以会发展到后来的境地，其实与水手的起哄有很大的关系，他们起到了推波助澜的作用。）只有那个孩子哭笑不得，（“哭笑不得”突出孩子很尴尬，一个原因是帽子被抢走，另一个原因是有那么多水手在起哄，对一个自尊心很强的小男孩来说是一个很没面子的事情。）眼巴巴地望着猴子坐

6、在桅杆的第一根横木上，（“眼巴巴”显示出孩子的无奈，“第一根”则暗指上面还有更高的横木，更危险。）摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气，（进一步突出猴子的调皮，补充说明上文猴子“放肆”的程度。）孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。（一开始孩子采用的方法是语言上的，并没有马上采取行动，但是不奏效。）猴子不但不理，还撕得更凶了。（对于语言上的威胁，猴子并不害怕，与上文的“更加放肆”相对应。）（1—2节开门见山，简单地介绍了小说中人物、地点、环境以及事件的起因，看似平平淡淡，不太起眼，实则暗藏玄机，缺一不可，一连串的外在和内在的因

7、素造成了事件的发生，为下文进一步的发展埋下了伏笔。）水手们笑得更欢了，（面对这样的情况，水手们不加制止，反而笑得更欢，让孩子自尊心受到了伤害，写出了此时船上的人并没有意识到后果的严重性。他们的哄笑也促使了孩子奋不顾身地去追赶猴子，构成了整件事情的间接原因。）孩子却气得脸都红了。（此时，孩子由尴尬转成了生气，“脸都红了”说明他非常生气。）他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。（生气的后果导致头脑开始发热，把衣服都脱掉了。）他攀着绳子爬到第一根横木上，（此时他还知道要攀着绳子，可见头脑还比较清楚，没有完全失去理智。）正要伸手去夺帽子，猴子

8、比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。（5孩子本以为可以拿到帽子了，可是猴子的这一举动更加激起孩子的怒火，一步一步迈向危险的境地。）“你逃不了!”孩子一边追赶一边喊。（“你逃不了”说明了孩子生气的程度以及不追上猴子不罢休的决心。）猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它