拓展探究实验的几点体会

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1、拓展探究实验的几点体会拓展探究实验的几点体会五里中学王恒物理是一门探究实验的科学。通过实验探究让学生自己不断发现问题、解决问题，在这过程中获取知识，体会科学方法，受到情感态度价值观的熏陶。探究本身也是一种学习内容。让学生通过探究过程反复体验学会如何进行科学探究，知道每一个知识都是前人在无数次辛勤探究而得来。从而达到培养学生勇于、善于探索自然规律的兴趣。学生学习物理，只有学以致用，即用学过的物理知识去解决一些生活、生产中的实际问题，才会使哪些概念、规律具有生命力，才会发扬光大，社会才会进步。因而教师要善于关心周围的一切人

2、和事物，善于敏感捕捉生活中的点点滴滴，提高自己在新课程中的探究指导能力。一、要活化教材，激发学习兴趣教材是教学的素材，是帮助学生学习的材料，不是束缚学生思维的枷锁。教材提供的内容、思路、方法、结论是基本的、大纲性的，不一定适合每一个地区，每一所学校，每一个班级因有地区差异，生源差异，班额差异，所以，教材不一定是最佳的。教师要更多地采取“非结构“开放式的控制方式，特别注重学生的情感，体验和创新品质的情况,教师自己本身就不能全依赖教材。教师应在教学中正确、灵活、创造性地使用教材书，活化教材，努力使自己的课源于教材，高于教材

3、，为学生自主探究拓展途径。例如，在讲压力和压强时，受电视台谁是英雄表演者的启发，表演者把玻璃放在4块豆腐上，然后他小心站了上去，而豆腐没有坏，问学生，他是否有轻功呢？我用一个长约40cm,宽约30cm的塑料袋，先使它张开开口让内部装有一定量的空气，然后用橡皮筋把开口扎牢使之不漏气，上面再放一块大小与塑料袋相当的木板，叫一个学生站在上面。这时，学生们都担心这个塑料袋会压破，怀着紧张的心情，实验结果表明，塑料袋并没有被压破，然后让学生们根据这个站在木板上的学生的体重和木板的面积，计算塑料袋的压强。通过计算，学生们明白了塑料

4、袋虽然受到很大的压力，但是压强很小（每平方厘米只有零点三几N）,这样，学生明白了表演者为什么能站在很嫩的豆腐上和躺在排钉上，其实只要掌握好受力均匀就能办到。通过这样贴近生活的实例，学生对压力和压强的概念又有了具体和形象上的认识。最后问，你能站在鸡蛋上吗？有兴趣的同学回家试一试。总之，在选择探究形式上，要从单纯的课本和书箱中拓展出去,实际上对社会、自然的了解和思考，也是一种学习。二、拓展探究实验的“课堂”物理探究实验受教学内容、课堂教学时间及空间等因素的限制，学生自主探究的空间狭小，参与程度、理解程度都不够，就拿我们学校

5、来讲，平均每班70多人，最多只能开28组实验，平均每组有3人，每一节课大约只有40min供学生活动，学生有很多想法无法在探究中完成。为此应有的放矢地延伸课堂，让学生在课外带着明确的目的继续研究，同时教师进行合理的内容组织，必要的方法指导和技术帮助。在探究串联、并联电路的电流、电压关系时，由于学生第一次涉及,往往只能勉强完成本节内容,有的甚至还不能成功，一节课完了有好些组电路还没有接通，我采取的方法是每班放2套交2人保管，然后布置一些常见问题让学生利用课余时间通过实验探究得出结论。同时鼓励同学们探讨家庭中电灯、电视机等家

6、用电器的连接方式。例1、如图所示灯L1能亮吗？XX例2、当开关s断开时A的示数变吗？例3、如图V和A交换后出现什么情况等问题。又如在讲完流体的流速和压强的关系以后，我给学生布置了一个课外实验，题目是“在洗脸盆中放小半盒水，把一个乒乓球放在水中，它会浮在水面上，然后，把脸盆端到水龙头的下面，用手稳住乒乓球使其静止在水面中心处，再打开水龙头的开关，使流下的水浇到乒乓球上，这时，会看到什么现象？如何解释呢？”根据以往的印象，许多学生都认为乒乓球会随流水一起向盆的四周运动，然而实验结果是：乒乓球能停在水面中心处，即使用嘴向它吹

7、气（或用手扰动水面），一般情况下它也不离开原来的位置。完了，又布置一道习题在河道中航行的两船如果靠近航行，行吗？为什么？三、科学探究应遵循“近，身边，简单”的原则对于初中生而言，知识度、理解能力、动手能力相对来讲还比较弱，如果探究器材太复杂，生活中又很难见到，学生在45min内是很难有效果。如教材中有幻灯机、照相机的原理探讨。就器材而言,每个教室都有，但要对照实物探究搞清楚很难。因为其中一些辅助设施可能只有专业人士才懂，老师自己不能全明白，哪又怎能让学生明白呢？因而要尽量让它简单化。自己动手做一个简易幻灯机。在地上放一

8、个去掉灯罩的台灯，让灯泡朝上，接通开关，手里拿一个放大镜，把它放在灯泡上几厘米的地方，然后慢慢向上移动，到了一定距离，你会在天花板上看到一个由灯丝形成的像再向上移动，就会看到一个印在灯泡上的一圈文字的像，它们被放大了，不过是倒转的。再说明：灯丝是光源，灯泡玻璃上的文字相当于幻灯片，天花板相当于屏幕：简化后的幻灯机学生更能接受、理解