怎样确保课堂教学的有效性00

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1、怎样确保课堂教学的有效性以前在校时，认为给小朋友上课是一件很轻松的事情。因为你不需要去做什么，只要在上课的时侯，随便讲讲就好。但是入幼师这行以来，或者说成为幼儿教师以后，我一直在想一个问题：怎么样把“随便讲讲”变成真正的上课？换句话说就是：如何确保课堂教学的有效性？12月10日晩上，我们参加了在机关幼儿园组织的园本培训，聆听了徐秀丽老师的讲座，讲座的主题是《幼儿园课堂教学的有效性》。在她的讲座中提到:教师选择的教材是符合幼儿的年龄特征的并且是幼儿感兴趣的那么幼儿学起来就比较轻松，并且在学的过程中能领悟教师的教学意图，积极配合老师完成教学。接着要考

2、虑这个活动的价值，一个活动的价值在与有助于幼儿理解知识，掌握方法和发展能力，为促进幼儿的发展服务。除此之外，述有操作材料的选择以及最后活动的开展。二、教育目标的合理化，这是有效教学的核心。一个教学口标，它有三个要素：全面性、适宜性和操作性。全面性是指自然地渗透和涵盖知识与技能、习惯与能力、情感态度价值观等三个维度，即我们通常说的三维目标。适宜性指的是要符合幼儿的年龄特点和班级实际，也就是既要符合幼儿的已有经验又要有一定的挑战性。操作性就是指口标要具体明确，突出创新精神和实践能力的培养。就比如我上过的一节课《我和妈妈在一起》，这个活动的口标是：1、

3、能仔细观察画面，体会故事角色态度与行为的变化。2、能用较完整的语言表述画面的内容。3、能理解爸爸妈妈的忙碌，在爸爸妈妈忙碌时能自己玩耍。这个口标符合屮班幼儿的年龄特点，在活动开展的同时围绕口标进行教学。最重要的是故事屮的角色“多多”积极的行为，为幼儿树立了正面榜样。三、方法手段的策略化，这是有效教学的关键。在我所接触的教案中，就有很多的教学方法，情景创设、游戏表演、讨论交流、观察、操作、示范讲解等，但要在这么多中选择适合自己班年龄特点的又最容易达成目标的方法不多。当然，除了这些，还有教具、教材的使用以及用什么样的方式把它呈现在幼儿面前。四、设计有

4、效的教学环节，这是有效教学的体现。在教学过程屮，还没涉及到环节相扣的问题时，我就在无意识的模仿教参屮的活动设计。但时间久了，我发现即使这个样了，我也做不到教参中所提到的教学效果。就像中班故事《有这么一天》。这个故事屮所设计的环节是：一、吃饭时的小男孩；二、洗澡时的小男孩；三、看电视时的小男孩；四、睡觉时的小男孩。在这四个环节中，环节相扣的部分衔接的不是很好。特别是上一个环节完了之后就会说：“接下来小男孩在干什么？”这样不仅体现不了环节相扣的特点，更会打击幼儿的积极性。而在这个时候，可以说：他去洗澡的话，会发生什么事？这样就可以打开幼儿想象的思维了

5、。五、教师引导的深层化，这是有效教学的重点。每次，在写教案、计划时，都会提到教育重点、教育要求。那这到底指的是什么呢？我想，在教学中要做到的不仅仅是教学有效性的核心、关键和体现，还有对于教学重点来说：有效的提问；有效的引导；有效的相互评价、相互学习；发挥同伴资源的作用。这,也是很重要的地方。六、进行有效的教学反思，这是有效教学的推力。反思，不仅仅是对口己在课堂屮做的不足的地方进行反思，更应该是找到自己在课堂上的闪光点。闪光点不是只有幼儿身上才有,我们老师身上也有很多，只不过是你自己没发觉而已。而我们的反思不应该再像以前一样从找自身的问题上找，这样

6、似乎带有一点口我批评的感觉，而这种感觉又会给我们教师带来不成功和不愉快的体验。所以，反思不仅仅是找问题，更是找口身的闪光点，并把闪光点变成点缀在天空的的烟花，让每一个人都能看见。这六点给我的感觉就是“一节课不是那么好敷衍的”。通过这六点我认识到，要想把一节课上的完整真的很难，所以我要不断的提搞口己课堂的教学有效性，更要多方面去思考和实践。而作为幼儿教师，我们应关注幼儿、尊重幼儿，了解幼儿的兴趣、需要，把握幼儿的年龄特点和身心发展的规律；同时也需要我们自己不断地改变，学习，反思，提升和改变，这样教学活动的有效性才能真正的落实在课堂上。我也相信，我会

7、做的越来越好！教师：吴云丹2010年12月14日