教科版二年上识字二教学设计

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1、识字二(1)教学设计富海镇中心学校邵清湖教材分析教学内容是让学生认识身边随处可见的鲜花名称。教材提供了学生非常喜爱的鲜花图画,激发学生在生活屮识字的愿望。教材提供的课程资源,符合小学低年级学生对鲜花喜爱的心理特点,容易培养学生在生活中自主识字的能力。设计理念遵循充分利用学牛已有的知识和牛活经验进行识字的原则,注重激发学牛识字的兴趣,教给学生识字方法、书写规律,识与用相结合,使教学活动资源利用多元化,能力素质综合化,促进学生审美能力的形成和发展。教学目标1•树立学生爱花、护花的意识,培养学生热爱大自然的情感。2.正确、流利地朗读词语,认识常见的表示鲜花名称的词语,激发学生在生活屮识字的愿望,使

2、其形成自主识字的能力。3.认识8个生字,会写9个生字。教学重点会写9个牛字。教学准备多媒体课件、生字卡片。教学时间1课时。教学过程一、创设情境,激发兴趣同学们,你们喜欢花么?都喜欢那些花?(学生答)人家想知道更多的花的名字么?在广阔的大臼然小,五彩缤纷、花香四溢的鲜花不但装点着城市,美化着生活,也陶冶着人们的情操。今天老师就带领大家走进花的壯界,去观花容、听花语、写花名、悟花情!(板书课题:识字二⑴)二、多种方式,强化识记1•借助拼音、自主识字。请同学们看大屏幕,在这里冇好多花的名字已经等候我们多时了,快来读一读吧,注意读不准的字借助拼音读。(生H由认读)2.同桌互读。同桌Z间互相读一读,如

3、果同桌读时有困难,老师希望你能帮帮他;如果对方读得很棒,请竖起你的人拇指,老师看谁能得到同桌的赞'赏。(同桌互读)3.指名读。谁愿意声音洪亮地读给人家听一听。(找两名同学读)4.看屏幕、读词语。老师听说同学们都是识字高手,接下来就请展露一下你们的才华吧!请看大屏幕,只耍能读对屏幕上的词语,藏在后而的花儿就会为你而开放。(牛读对词语后出示相应的花儿开放的课件。)5.出示字卡、强化认读。读得真不错,这回老师加大难度,当生字离开词语,并脱去拼音帽了时,你还能准确的认读岀來吗?将“梅、季、茶、兰、仙、荷、合、桂、杜、菊、牡、葵、鹃”字卡粘贴在黑板上齐读一遍。三、认真观察,发现规律1.同学们观察一下,

4、这些字有什么特点?(有红有黑)红色的字是只需耍认的字,老师要把他们请下去了,让我们再一一跟他们打声招呼吧!(师拿一个,生读一个。)2.在这9个要求会写的生字中,有一组同音字,我们应该怎样区分它们呢?预设(1)”加“何”念“荷”,“荷花”的“荷”。一人一口念“合”,“合作”的“合”。预设(2)“何”字戴草帽念“荷”,“荷叶”的“荷”。“人”下有一“口”念“合”,“集合”的“合”。谁能给它们分别组一个词,并用这个词说句话。3.我们再看这两个字(指向杜、桂)都是木字旁,都有土,但土的数量不同,有一个“土”的念“杜”,有两个“土”的念“桂”。4.大家來看这些字,你乂有什么发现吗?发现:植物类的字多带

5、有“十卜”或“木”。四、讲练结合,指导帖写L老师听说同学们最喜欢帮助别人了,能帮老师个忙吗?把这些字按结构分分类。左右结构:梅、桂、杜、仙上下结构:荷、茶、合、季独体字:兰2.左右结构的字我们先看左右结构的字,你们觉得哪个字比较难写?(预设确定“梅”字)(1)“梅”字。我们就來观察这个“梅”字,写它的时候应该注意什么?预设:A应写得左窄右宽。B木字作旁捺变点、字形窄长。C“每”字中的“母”上面横短,下面横长,还要注意“每”的笔顺。下面看老师写这个字。木字作旁捺要变点,字形窄长。注意“每”的笔顺,请同学们跟老师-•起书空,撇、短横、竖折、横折钩、点、长横(起笔低于横中线,收笔在横中线上)、点。

6、同学们在下而练写3遍。师巡视后,发现共性问题后进行指正,生继续练写。(2)“桂、杜、仙”和独体字“兰”。剩下的3个字特点也是左窄右宽,先白己试着把每个字写3遍(师巡视)。教师再强调:根据学生写字情况,“桂”字的右半部分是两个“土”,不是一竖下来的,4个横氏矩搭配要协调,间距疏密要匀称。把“桂”字再写2遍。像“桂”字这样多横的字还有一个,独体字“兰”。借鉴“桂”的写法,学生再写2个aaz.”字老师找4名同学到黑板前写这4个字,谁能勇敢地走到前边来?其他同学在下而,把每个字写2遍。生评字,从字是否正确、端正,结构安排是否合理,书写笔画是否规范儿方而评。2.上下结构的字。(1)±下结构的字,大家觉

7、得哪个字不容易写?(预设确定“茶”字)同学们,仔细观察-F,你们对于书写这个字有什么想法?预设:A“茶”要写得上小下大。B卞面的竖钩要写在竖中线上。C中间的“人”写得笔画耍舒展一些。师范写“茶”字后,学生在下而练写3个。(2)在上下结构的字屮,还有一个上小下大的字,是谁呢?——荷。写这个字,首笔耍定好位,横要写在上半格的中间位置,下面“何”写得宽一些,“口”大部分占在左半格,“竖钩”要写得比单人旁的竖长一些。

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