教科版科学六上第二单元教学设计

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1、第二单元总教学目标教学目标1.科学概念（1）房屋、桥梁结构屮有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。（2）改变材料的形状，可以改变材料的抗弯1111能力。（3）圆顶形、球形等弧形结构打拱形有紧密联系，生物体构造中存在着拱形结构。（4）三角形框架具冇稳定性，利用三角形框架可以加固框架结构。（5）设计和建造桥需要综合考虑许多因索，如造桥的要求，材料的特性和数量、形状和结构等。2.过程与方法（1）识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出结论。（2）引导学生经历一个“推测——实验、制作和探索——将探索结果与假设和比较”的科学探究过程。

2、（3）提高观察、比较、描述和评价的能力。（4）设计、制作一个可以承受重物的立体框架结构。3.情感态度价值观（1）既能够大胆假设乂能在实验中验证。（2）关注生物体构造与其生活的联系和科学技术在生产生活中的应用；体验科学与技术结合的乐趣。（3）在探究活动屮培养合作意识，体验把探究结果与猜测相比较的重要性。（4）发展尊重他人、认真倾听、敢于发表意见的品质。教学重点：（1）纸的宽度、厚度与抗弯Illi能力的关系的研究。（2）将探索结果与最初的假设相比较进行反思。（3）桥梁有多种不同结构，有的桥梁有多种结构合为一体。（4）知道设计

3、和建造桥需耍综合考虑许多因素。教学难点：（1）对科学实验的变量识别与控制（2）牛物体的拱形形状对它们自身有什么意义（3）知道抵抗弯曲的原理。（4）高塔不容易倒的再思考。教、学具准备：教师：课件、磁带盒、尺等包装箱瓦楞纸板；学牛•：垫圈-•盒、长度厚度相同宽度不同的纸条、长度宽度相同厚度不同的纸条、实验记录表、直尺、实验用的人小相同的纸若干张、垫圈、包装箱乩楞纸板、语文书四本、尺、透明胶、完整的和剖成对半的乒乓球若干个、完整的和剪开的塑料瓶若干个、安全帽、贝壳、锅盖、灯泡、鸡蛋等。抵抗弯曲教学冃标：1.科学概念（1）房屋、

4、桥梁结构中有“柱”和“梁”,梁比柱容易弯曲。（2）增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。1.过程与方法（1）识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出结论。（2）用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放。2.情感态度价值观既能够大胆假设乂能在实验中验证。教学重点：纸的宽度、厚度与抗弯曲能力的关系的研究教学难点：对科学实验的变罐识别与控制教、学具准备：教师：课件，磁带盒,尺等；每组学生：一号材料（垫圈一盒，长度、厚度相同、宽度不同的纸条），二号材料（长度、宽度相同、厚度不同的纸条），

5、实验记录表，直尺。教学时间:35分钟教学过程：优秀案例个案生成（一）认识柱子和横梁1.播放课件:同学们，我们到成都去城里面要经过许多人桥，请同学们欣赏下而桥梁，他们在形状和结构上有什么相似之处？（学生从中发现大桥是由桥墩来支撑桥面，引出横梁和柱子）2.引导学生认识柱子和横梁。让学牛认识教室里的横梁和柱子，教师点拨。得出：直立的材料称为柱子，横放的材料称为横梁。3•比较横梁和柱了谁最容易弯曲？引导学住认识柱子承受的压力是把林子压短、压碎，横梁承受的压力耍把横梁压弯、压断，所以横梁比较容易弯曲。研究横梁的抗弯曲能力是建筑学上

6、的一个重要课题，今天我们就来研究如何增强桥的抗弯曲能力。3.揭题：抵抗弯曲4.讨论并猜测:横梁的抗弯曲能力可能与哪些因素有关?（学生可能会得出桥的长愆、桥的材料、桥的宽度以及厚度等）（二）纸的宽度、厚度与抗弯Illi能力的关系1•纸的宽度与抗弯躺能力的关系（1）今天要用厚纸来做横梁来搭一座桥，你觉得应该怎么搭？学生通过自己的思考得出：垫圈放的位置，垫圈放的方法，桥墩的高度，桥梁的长度等。如学生不能完整得出，教师通过错课的演示，让学生发现错谋，纠正错谋，从而完善设计。（2）教师演示搭的纸桥梁很容易弯I1U,有什么方法可以提

7、高它的抗弯曲能力呢？（3）学生设计对比实验为了使实验更科学、更公平，我们应该控制哪些条件不改变（桥墩的高度，桥梁的长度，纸张的厚度，同种材料的纸张，单个垫圈的重量）？怎样控制？改变了哪个条件？（宽度）如何改变？（采用1倍、2倍、4倍的同种纸张，）（4）预测：2倍宽和4倍宽分别能放儿个垫圈？为什么这么想？（实验前先预测再实测，不但能提高学生对实验数据的关注程度，更重要的是促使他们思考宽度与抗弯曲能力的关系。）（5）学生实验（6）小组汇报数据，教师进行数据汇总。通过刚才实验和数据，你发现了什么？（增加梁的宽度，能增强梁的抵抗

8、弯曲能力。）2.纸的厚度与抗弯

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10、能力的研究。（1）学生讨论设计纸的厚度与抗弯曲能力的研究实验桥的厚度增加，抗弯曲能力乂会发生什么变化呢？我们乂该控制哪些条件不改变？（桥墩的髙度，桥梁的长度，纸张的宽度，同种材料的纸张，单个垫圈的重量等）怎样控制？什么条件变了？（厚度）（2）先来预测一下，2倍厚和4倍厚的纸横梁分