数学专题复习课学案导学的教学模式

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1、&定义_4公式变式性质吃础H查■►定理一专题复习课流程产学习目标I苛题确定_►忖标任龟_I三基梳理■►考纲要求丨构网建系口标分解典例解析互动交流合作讨论独立解答自主审题自主思考讲解点评知识的考查V技能培养思想的启迪方法的形成变式训练层次性训练综介性训练V针对性训练自测达标课标要求V门查IT评反思捉升二、流程解读:1•专题设定。专题设计就是切块的合理性、科学性、有效性。复习吋可以根据复习内容分成儿个专题，注重专题的针对性、实效性。每个专题的复习内容不宜过多，一般抓住两个重点，最多不超过三个。保证教学设计重点突出，解决讲不完，讲不透，讲不

2、实的问题。2.自主学习。学生课前根据复习目标、考纲要求，完成三基梳理和课前热身题组，再根据教师批改主动改错完成基础自查，同时总结岀本节基本知识网络、主要考查方式等，达到自主学习的目的。课堂讲解前，老师通过批阅检查学习情况，发现问题。构建网络就是依据课本与考纲，把重要知识点或方法系统起来，使之交汇，形成一个有机的整体。以达到便于综合应用的目的。3.讲解点评。检测题组或巩固题组或提升题组就是为了能够达成本专题的复习目标所选用的题目。一般讲练要分开，先组织学生在一定的吋间下独立的审题、思考、解答。可根据其不同的功能分成儿个部分，例如“易失分

3、点”，“考点透视”等等。选什么问题，怎么讲，能收到什么样的效果心中要有数，要有目的性。知识要点或规律总结就是对本专题的知识进行梳理、归纳，重新整合，把知识或方法串成“串”，使之形成比较完整的知识体系。对一些结论和规律适当进行拓展，扩大学生知识面，达到便于应用的目的，使原来学过的内容掌握得更好。还有一个重要的方面就是教师的“讲”。除了知道讲什么，还要想想为什么讲、怎么讲。一定要转变做法,突出讲练落实。一切讲练，都要围绕学生展开，贪多嚼不烂，学生消化不了，落实不到学生身上，讲练再多也没有用，只有重质减量，才能抓好落实。减少练习量，不是指不

4、做或少做，而是在精选上下功夫，做到非重点的少讲少做甚至不讲不做；重点问题舍得花时间。讲的作用在于启迪思维，点拔耍害，不能大包大揽。课堂上通过对例题的探究、讨论充分调动学生参与意识，突出学生主体地位。课堂处理例题与三基梳理、高考链接联系，前勾后联。2.变式训练。变式训练要遵循“针对性、层次性、综合性”的原则，适度、有效的拓展，可分儿个方面突破，如试题为什么这样设置,试题考查的目的，体现了哪些思想和方法的等等，通过变式训练进一步丰富一题多变，一题多解，多题共性的特点。5•自测达标。自测达标的目的是检查本专题知识的目标达成度,题目的设置坚持

5、“落实、拓展”的原则，通过自测，不仅起到巩固的作用，学生可结合高考链接提升自己的认识，反思自己的学习。