散文探究式高效教学模式初探

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1、散文探究式高效教学模式初探单位:澄海东里中学姓名：徐学明散文探究式高效教学模式初探【摘要】：本文对在新课标的大背景下探索散文探究式高效教学模式的重要性、必要性、操作性进行了分析。指出散文探究式高效教学模式不仅对高考备考有十分重要的作用，而且对陶冶学生情操也有不可忽视的意义；在具体教学上可通过解题——整体感知——局部探究这三步去感受、欣赏、体味散文的艺术美。总之，中学语文诗歌教学要努力创造一个诗歌的艺术境界。这既可以提高学生的语文水平，又可以提高学生的综合素质；既是一种审美教育，又有利于学生良好个性心理品质的培养。

2、【关键词】：散文探究高效教学散文是四大文学样式之一。在屮国的文学史上，散文可谓是源远流长，出现了不计其数的名篇佳作。因此，中学语文教材选取了众多散文精品中的精品。在新课标的大背景下,探索岀散文探究式高效教学模式是非常必要的。这冇助于丰富散文的教学法，也冇助于高考备考。散文的特点是形散神不散。围绕“神”（文章的主题）可以自由选取“形”（写作材料）。也就是说，材料是自由选取的，天南地北，古今屮外任意选取，但这些材料必须表现同一主题。那么，如此“散”的“形”能不能大体分类呢?答案是肯定的。根据“形”的不同，散文可大致分

3、为写景散文、议论散文和叙事散文。那么一篇的散文应如何教学？散文探究性教学模式是怎样的？笔者作了一些尝试。一.解题。众所周知，题口是文章的眼卩青，题口往往蕴含许多信息，准确理解题口有助于获得关于课文相关信息。解题是理解一篇文章的切入点。例如“荷塘刀色”，这四个字就告诉了我们写作的对彖、文章的体裁。二.整体感知。整体感知文章内容是读者综合运用学过的各种语文知识和一定的语文感觉，对文章进行宏观的理解，把握文章的概貌，感知文章的大体内容，对文章形成总的印彖。整体感知文章内容包括从整体上理解文章的内容和文章主体部分的大意；

4、从整体上理解文章的寓意，能找出反映全文主要内容的中心句；从整体上感受文章的情感倾向，概括文章所表现的对象的主要特点；从整体上理解文章的基木写法或表达技巧；从整体上理解文中人物的特点等等。一般可以采用“浏览、粗读”的阅读方法通读全文，了解文章的关键信息，从文屮采摘关键词句，如表明文章思路的过渡句、议论句、抒情句、总说句等，进行提炼、筛选、合并等，从而从整体上感知文章内容。如：改变一生的闪念①这是我的老师的故事，至今珍藏在我心里，让我明白在人世间，其实不应该放过每一个能够帮助别人的机会。②多年前的一天，她正在家里睡午

5、觉，突然电话铃响了，她接过来一听，里面传来一个陌生粗暴的声音：“你家的小孩偷书，现在被我们抓住了，快来啊!”从话筒里传来一个小女孩的哭闹声和旁人的呵斥声。③她回头望着正在看电视的惟一的女儿，心中立刻明白过来，肯定是有一个女孩因为偷书被售货员抓住了，而又不肯让家里人知道，所以胡扯了一个电话号码，却碰巧打到这里。④她本可以放下电话不理，甚至也可以斥责对方，因为这件事和她没任何关系。但通过电话，她隐约设想出，那是一个一念之差的小女孩，现在一定非常惊慌害怕，正面临着也许是人生中最尴尬的境地。犹豫了片刻之后，她问清了书店的

6、地址，匆匆忙忙地赶了过去。⑤正如她所料的那样，在书店里站着一个满脸泪痕的小女孩，而旁边的大人们，正恶狠狠地大声斥责着。她一下子冲了上去，将那个可怜的小女孩搂在怀里，转身对旁边的售货员说：“有什么事就跟我说吧，我是她妈妈，不要吓着孩子。”在售货员不情愿的嘀咕声中，她交清了罚款，领着这个小女孩走出了书店。看着那张被泪水和恐惧弄得一塌糊涂的脸，她笑了笑,将小女孩领到家中，好好清理了一下，什么都没有问。小女孩临走时，她特意叮嘱道，如果你要看书，就到阿姨这里来吧。惊魂未定的小女孩，深深地看了她一眼，便飞一般地跑掉了，从此再

7、也没有出现。⑥一晃十几年过去了。一天中午，门外响起了一阵敲门声。她打开房门后，看到了一位年轻漂亮的陌生女孩，满脸笑容，手里还拎着一大堆礼物。“你找谁？”她疑惑地问。但女孩却激动地说出了一大堆话。好不容易，她才从那陌生女孩的叙述中，恍然明白，原来她就是当年那个偷书的小女孩，已经大学毕业，现在特意来看望自己。⑦女孩眼睛里泛着泪光，轻声说道：“虽然我至今都不明白，您为什么愿意充当我妈妈，解脱了我，但我总觉得，这么多年来，一直好想喊您一声妈妈。”老师的眼睛开始模糊起来，她有些好奇地问道：“如果我不帮你，会发生怎样的结果呢

8、？”女孩轻轻地摇着头说：“我说不清楚，也许就会去做傻事，甚至去死。”老师的心猛地一颤。①望着女孩脸上幸福的笑容，她也笑了。在粗读全文之后已经明确这一文写了什么人和什么事，再从文中摘取关键的词语加以合并、概括就能准确的冋答了。故主要内容是：一位女教师救助一个因“一念之差”而偷书的小女孩。又如①每个人对于自己要成为一个什么样的人，都应该有一个自我设计。但这种设计应该是相对模糊