班主任总结：沟通-走进学生内心与班主任技能培养总结汇编

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1、班主任总结：沟通-走进学生内心与班主任技能培养总结汇编班主任总结：沟通一一走进学生内心沟通是做好班主任工作的基础，教师要开展好班级工作首先要对学生有个全面的了解。因此当我接手一个新的班级时，总是在第一周记住全班同学的名字，并通过家访、问卷、面谈等多种方式了解本班学生情况，如：父母亲姓名、职业、住址、家庭成员；个人情况如：生日、个人爱好、特长、成绩、朋友等；另外还可通过作文、日记等形式了解学生的内心世界：过去最成功的一件事，最伤心或后悔的一件事，最敬爱的一个人，最敬佩的一个同学等，还有学生对老师的建议，对自己班级不满意的地方，对老师最想说的一句话等等。此外，老师也要将自己相关情况如兴趣

2、、爱好、特长,以及对班级学生的希望等等向学生做全面的介绍，让学生对老师有较全面的认识，并了解到教师的内心想法与愿望。有了师生间相互坦诚地沟通与理解，就为班级制定工作计划，开展工作提供了具体参考，做到有的放矢。常规——培养学生习惯小学教育，就是养成教育，即养成习惯的教育。因此，作为班主任就必须加强学生的日常管理，从一开始就应健全各种规章制度，让学生知道没有规矩不成方圆。并且要时刻注意班内发生的情况。每周一次的班会要定期开，对班内一周的学习、纪律、卫生、行为等情况总结，并对学生提岀新的希望。同时，班主任还要定期听取科任老师的意见,对学生1=1出现的问题随时进行督促和检查。最终帮助学生形成

3、整洁、干净的卫生习惯；勤奋刻苦、积极探索的学习习惯；遵守纪律的行为习惯；吃苦耐劳、坚韧不拨的心理习惯。宽容——舒缓学生身心美国作家库辛在《你不必完美》一文中这样写道：〃我们当然应该努力做到最好，但人是无法要求完美的。我们面对的情况如此复杂，以致无人始终都不出错。也许正是失去,才使我们完整。”它告诉我们人出错总是难免的,也是正常的。何况乎活泼好动、精力旺盛的小学生呢？这说明班主任在开展工作的过程中应该有多一点的宽容之心。俗话说得好"有容乃大，无欲则刚。”当我发现学生犯错时,我会主动联想到自己的学生时代的生活,我有没有这样做过？从这一方面来考虑，我们就会重新认识学生错在什么地方,为什么会

4、出现这类错误,我们应该怎样去避免再出现类似的错误。宽容还应体现在民主平等地对待学生,即在教育活动中教师和学生以平等的身份共同参与，形成平等与友好、理解与尊重、信任与接纳、关心与帮助的师生观。让教师在民主和谐的气氛中发展他们的才能和智慧,让学生在主动、自由的状态下发展其天性和聪慧,以达到教学相长的效果。当然,宽容不是姑息放纵,也绝非不讲原则。宽容并不等于纵容,如果班主任一味以慈面软，疏于管理,致使学生纪律涣散，有恃无恐，无所顾忌，这是软弱无能的表现。宽容与严格是矛盾的统一体,宽容是另一种意义上的严格，宽容应该因人而异，因事而别。对于心理素质、思想素质尚未成熟的学生,教师多给他们一些微笑

5、,少一些严厉；多一些宽容，少一些指责；多一些尊重，少一些约束，他们就会多一点自尊，多—点自信。宽容是一缕阳光,她照亮了学生的心；宽容是一丝春雨,她滋润了学生的心田;宽容是一粒爱的种子，她会在学生的心中萌芽。爱是无止境的，作为一名老师，_名班主任老师,只要想着把更多的爱洒向学生，我相信我们一定能成为一名优秀的班主任，一名深受学生喜爱的班主任。班主任技能培养总结对于12班的管理工作让我有机会可以将我对于班级管理的想法部分实现，但毕竟没有从事班主任工作，所以我将我的班级管理工作的_些看法落实到班主任计划书上。一、本学期工作指导思想在学校领导下，以突出体现学生主体为中心，加强学生干部队伍建设

6、，加强学生的自我教育、民主管理能力,开展好学生的政治思想教育、道德教育、法制教育、心理健康教育，把学生培养观具有健全人格、美好心灵,具有创新精神和实践能力的新人以马克思主义教育理论和党的教育方针为指导，坚持’实事求是’的思想路线，积极探索高中班主任工作规律。依据党的’全面发展’的教育方针、上级教育行政部门和学校关于’重视学生德育，抓好智力开发’的精神，结合班级实际，根据学生年龄特点,制定本学期的工作目标。二、班级情况分析三、本学期目标:1・进一步培养良好的行为习惯和学习习惯。2•巩固良好班风，完善班级管理制度，做到"人人有事做，事事有人做”,凝聚挖掘班级各方力量，提高班级整体水平。3

7、•加强学风建设，培养学习兴趣，明确学习重要性，注重学法指导，提高学习效率。4.与学生融洽相处,建立”亦师亦友”的新型师生关系。四、总体措施:1、果断，自信，奖罚分明，树立班主任的权威。2、抓好学生的学习，协调本班学生各科目的学习。整体上,帮助学生调节各个科目的学习时间，使各个科目协调发展。3、加强班风班纪教育,建立完善合理的民主管理机制。加强班干部队伍建设,利用各种活动增强班级的凝聚力。加强班级管理岗位责任制，树立良好的班风,营造良好的学习氛围。4、开展形