高三一模考试英语考情分析

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1、高三一模考试英语学科考情分析试题特点：(1)知识覆盖面较广，试题灵活性强，试卷容量较大；(2)突出对学生基础知识运用能力和综合语言运用能力的考核；3.试题结构：试卷总分120分，是高考题型结构。4.难度系数：试卷总体难度较大，其中完形填空和语法填空为最大失分点，其次失分较高的是短文改错。考试结果分析1.主要成绩：(1)能力方面，阅读方面，对比完形填空而言，学生的发挥相对稳定。(2)基础知识运用方面，这次语法填空和短文改错题型考查结果虽然还不理想，但相比上次考试而言有了较大的提高。这证明经过有效的常规训

2、练，学生的基础知识运用能力还是能得到较大程度的提高，有待研究的是如何在有限的时间内加大提高幅度。2.主要问题：(1)词汇运用能力：学生的词汇记忆、词汇联想、词汇区别和具体情境下的词汇运用能力亟待提高。对于能力要求相对较高的完形填空和书面表达，都体现出学生词汇掌握的不扎实、词汇联想能力的欠缺和词汇运用能力的薄弱。完形方面，学生最容易失分的还是词义辨析类的题目，特别是结合上下文语境区分词义类试题，(2)表达能力：学生的组句、谋篇能力必须通过有效训练提高。这次任务型阅读题要求学生在获取信息的基础上用最恰当的

3、词汇概括内容，，对学生概括能力要求比较高，对词汇的运用能力要求也较高，失分非常严重，很多学生找不到准确的词汇归纳，或者找对了归纳的词但还是写错了形式，缺少根据上下文正确使用词汇的意识和能力。书面表达方面，内容是阐述不同的观点，然后发表自己的见解。审题理解难度不大，词汇、句型要求也不高，但结果还是不怎么理想，主要体现在以下几个方面：审题不清；首句和结尾不自然；动宾搭配不当，词汇项目有限；语法结构简单或者汉化；书写随意。另一个需要老师们注意的问题是字数不够，这点比较直接地体现出学生表达水平的不足，不能根据

4、所提供的材料适当发挥，目前高考书面表达提供的文字材料越来越趋向简练，而表达要求却在提高，这点必须引起老师们的重视。三、教学建议不能让“提高学生的综合语言运用能力”仅仅成为一句口头禅，能力提高是个长期的、潜移默化的过程，教师必须通过每节课、每份作业循序渐进地帮助学生实现能力的转化和提高。教师在备课时必须考虑：讲些什么？重难点是什么？怎么讲更有利于学生掌握？怎样的训练更有利于提高学生刚学知识的运用能力？在平时听课、集备的过程中发现有部分高三老师讲课内容过多，重难点不突出，讲过的知识也缺少即时的、针对性的当

5、堂训练，忽视了课堂教学和能力提高的密切关系。针对本次考试和平时调研的情况，提出以下几个方面的建议：1.对照期初计划和完成情况，根据所发现的问题及时调整计划。2.认真备好每一堂课，根据学情合理安排教学，重视对学生的学法指导。3.提高备课组活动质量，加强对有效训练和讲评的研究。4.精选课堂练习和课后练习，处理好专项训练和综合训练之间的关系，加强作业的针对性，重难点的内容要反复强化并进行阶段性错题再现。5.加强词汇教学，提高表达能力。务必将词汇记忆、词汇运用能力和表达能力的提高结合起来。词组背诵后，必须设计

6、练习及时让学生在句中或篇中用，平时训练多用主观题型，真正立足能力提高，建议采用改写句子、选词填空、笔头翻译等形式。在课文疏通后，采用任务型阅读题型，如填表或回答问题（限制词数）等书面形式，逐步提高学生的概括能力和表达能力。6.研做近几年各地高考题，熟悉高考考点分布和发展趋向；研读已出台的高考说明，明确高考要求，用科学的方法提高有限的教学时间内的效益。最后汇报英语学科在市一模考试中的排名情况:理科英语,最高分全市排名第六，120分以上全市排名第六，及格人数全市第八；文科英语，最高分全市排名第九，及格分全

7、市排名第八。