平均分说课材料

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1、《平均分》说课材料•说教材：1、义务教育课程标准实验教科书二年级下册第12-14面。2、学内容的地位、作用和意义：本节课是在学生已经了解乘法的意义，学会用乘法口诀口算表内乘法的基础上进行教学的。本节课的课题为“平均分”，体现了动手操作与概括思考对于认识除法意义的重要性。开展多层次的“分一分”活动，是学生体会除法意义的重要基础。3、本节课的教学目标：(1)通过“分春游食品”等具体情境活动，让学生体会平均分的方法，初步感知除法的意义。(2)培养学生的操作能力和观察、思维能力，学会有序思考、准确表达，感受除法与生活的关系。4、教学重点：了解“平均分”的含义与方法。5、教学准备：课件，表格、香

2、蕉、苹果、面包等物图片•说教法学法1、以景激趣，引发学生学习的积极性迎合低年级学生的特点，本课以春游情境承载本课的知识点，贴近学生的生活，极大激发学生的学习兴趣，有了进一步学习的积极性。课中根据分东西的过程，不断提出平均分的要求，激发学生表现的欲望，调动学生的积极性、主动性。2、引导学生开展“分一分”的活动在教学中，教师利用网络创设情境，开展教学活动，让学生体会除法与生活的密切关系，强调从学生的亲身经验出发认识除法。在本课中，教师设计了5个分东西的活动，有层次引导学生动手动脑,让学生在活动中为学习除法打下基础。•学习资源设计教师利用电教媒体创设生动的情境和形象，帮助学生观察、理解、感知

3、，提高学生解决问题的能力。同时利用图片和学具帮助学生在动手操作中增进学生对知识的理解，使多种感官一起参与活动,丰富学生的感性认识。•教学过程设计：一、情境导入：师：小朋友，春天到了，在这春意盎然的季节里，二（1）班的同学们准备要去春游，瞧，他们正忙着准备分春游食品呢？让我们一起来看看他们分得合不合理？二.认识“平均分”师：先请小朋友判断第1小组分的糖果是否合理?出示第一幅图：分糖果，让学生结合情境回答并判断。师：板书：每份分得同样多，叫做“平均分”。师：第1小组的同学分得合理，是因为他们分得怎么样？（同样多）我们把每份分得同样多的叫做“平均分二师：让我们再看看第二小组分得合理吗？师：每

4、份分得不一样多，能不能叫平均分呢？要怎样才能平均分？你们能帮助小朋友们把这15个橘子平均分给5个小朋友？二.实践操作，探究平均分的的方法。（一）出示：第二幅图：分橘子：把15个橘子平均分成5份。生动手用圆片代替橘子摆一摆，分一分。师：比较4种分法哪种最好？（第一种分法）为什么？（因为他一次就分完）师：刚才，小朋友不仅评判第二组的同学分法不合理，并且也帮助他们平均分成了5份。接下来，我们再来看看三、四组的同学分得合理吗？师：你能不能用一句话概括他们是怎样分的吗？（二）基本练习：1、把9条香蕉平均分给3个同学，每人分得（）条香蕉。2、把18根香肠平均分给6个同学，每人分得（）根香肠。3、8

5、瓶可乐平均分给4个小组，每组分得（）瓶可乐。（三）师生小结四、趣味练习，巩固新知。摘苹果游戏。开动脑筋，摘得苹果。1、判断题：它们是平均分吗？（让学生口答，并说说自己的想法。）2、分一分，说一说。（有必要请学生用学具摆一摆，再说一说。）一共有（）个梨。平均放在3个盘里，每盘放（）个。有18根香蕉(1)平均分给6只小猴，每只小猴分()根。(2)如果平均分给9个小猴，每只小猴分()根。4•想一想，看谁最聪明！(1)把12瓶矿泉水平均分成3份，每份有()瓶矿泉水;(2)如果再增加3瓶，每份有()瓶。(3)如果每份要增加2瓶，还需买()瓶。