段落在文章中的 作用

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1、中小学1对1课外辅导专家小寨学习中心学科教师辅导讲义学生姓名：张宇豪年级：初二课时数：3课时学科教师：张辉辅导科目：语文授课时间段：2015.11.15课题现代文阅读之段落在文章中的作用教学目的引导学生掌握段落在文章中的基本作用，结合专门题型进行巩固；教学内容课堂导入考点链接【考题类型】此类考题往往以简答题形式出现，偶尔会以填空题的形式对段落作用进行了考查。[提问方式]常见提问：文中xx段有什么作用（或好处、效果）？提问变式：（1）为什么要写xx段内容？（2）删去xx段可以吗？为什么？17中小学1对1课外辅导专家重点新知段落，指文章中

2、根据内容划分的部分，具有换行另起的明显标志。人们习惯称它为“自然段”。通过设段能使文章有行有止，并使读者在视觉上形成更加醒目明晰的印象，便于读者阅读、理解和回味，也有利于作者条理清楚的表达内容。简言之，段落依内容表达而设，有利于结构层次和表达效果。而分析段落的作用就是探究一个或几个段落在文章中对于内容表达和结构层次的贡献。【解题思路】①确认指定段落在行文中的位置。②明确段落的作用③明确答题的方向(一般从结构和内容两个方面入手)。【答题格式】结构（包括表现手法）+内容（表现什么内容，抒发什么感情）【段落的作用】段落在文中的位置不同，其作

3、用也会有所不同。因此，不管是开头段、中间段还是结尾段，其作用我们都应该详细了解，并能根据具体文章进行实际分析。★开头段作用★总括全文，点明题旨，引出下文，渲染气氛，奠定基调，或为后文做铺垫、埋下伏笔。①开头段点题往往具有总括全文，点明主旨，表达主旨或者抒发情感；②开头段没有点题，要考虑是否引出下文，为下文做铺垫、埋伏笔；③开头包含景物描写，其作用在引出下文、为下文做铺垫之外，还有渲染气氛、勾勒环境、提供背景等作用；④如果连续发问或者感叹，还具有发人深思或直抒胸臆等作用。★中间段作用★承上启下、引出下文，衬托（反衬），扩展思路，丰富内涵

4、，具体展示，深化主题，照应前文。①如果段落较短，考虑过渡作用，要答出上下文的具体内容；②如果段落较长，且与中心事件、人物等相关，考虑扩展思路、丰富文章内容等作用。★结尾段作用★总结全文，呼应前文（开头），深化中心，点明题旨，升华主旨，卒章显志，言有尽而意无穷，引入深思。①一般是总结全文，照应题目，点明主旨，深化中心，呼应开头，或兼而有之；②委婉含蓄，意在言外，发人深思；17中小学1对1课外辅导专家③暗示主题或者强化作者感情的作用。小试牛刀又临黄河岸高缨 不知为什么，每当我看到黄河，眼中常渗出热泪。 大约是少年时候的记忆老盘旋在我心里吧

5、！那时，日寇的铁蹄践踏着中华大地，俯冲的敌机，飞落的炮弹，爬满火车顶的难民„„我被大人们塞进闷死人的车厢，暗夜中逃过黄河。在渭水之滨的山村里，我捏紧小拳头，眼里闪着泪星儿，跟流亡的大学生们学唱那首悲愤的歌：“风在吼，马在叫，黄河在咆哮！„„” 直到建国后，我才第二次看见黄河。火车北上，欢腾地驶过新生的中原。当列车员告诉乘客们，火车就要跨过伟大的黄河的时候，我急忙把前额贴在车窗上，看浩荡的浊流沉着而有力地漫过大地。一瞬间，我的眼睛润湿了，我胸中涌出了那首崇高的歌：“啊，黄河，你是中华民族的摇篮！” 大前年的秋天，我去访问呼和浩特。好友邀

6、我一道去登大青山。汽车盘旋而上，窗外掠过如花的红叶和挺秀的白桦林。一路上，好友给我说了好些抗日战争时期蒙、汉人民并肩战斗的故事，那昔日的厮杀声和马蹄声，犹在耳边。车停在山巅，他遥指苍莽的土默特平川，深情地说：“看，黄河！”可不，远处不就是我久违的黄河吗？像一根不见首尾的丝带，云中而来，雾中而去，千回万转，把我的无尽思绪缠入过去，引向未来。 去年夏天，我又临黄河岸。不是在北方，而是在四川的若尔盖大草原。 谁都知道，四川省属于长江流域。可粗心的人们不曾留意，这巴山蜀水，却也属黄河的版图。黄河，这万水之父，来自巴颜喀拉山，奔过青海高地，急转

7、直下，轻轻地、轻轻地擦过川西北的边缘。 我来到若尔盖的辖曼牧场，一下车，就央告牧场的同志，快带我去看看黄河。于是备马置鞍，牧场的副场长求吉同志，热心地伴我同行。 马蹄溅溅，踩过一条小溪。前面是一大片数千亩的人工草场，种植着披碱草、燕麦和紫花苜蓿。求吉告诉我，眼下这寂静的草原，也曾有过一番沸腾的景象：为建设美好家园所激奋的牧民们，用拖拉机的队列翻起了亘古沉睡的处女地，播下优良草种，造就了这草原上的草原。正是由于近年来他们狠抓草原建设，牲畜才摆脱了靠天吃草、夏足冬欠的困窘，更快地繁衍起来。 看四处，牧草高及马胸，繁花美似彩毡。这是草原牧民

8、用辛勤的汗水描绘出来的美景。肥美的牧草，让马儿走到这里，也只恋着埋头吃草，却把我们搁在马鞍上。我想着心中的黄河，于是扬起马鞭，马儿跃过沟渠，直奔一带浅山。 求吉先登上山头，他翻身下马，欢叫着对我招手：“快，快来看！”啊，