十六呼兰河传（节选）

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1、苏教版九年级下册第三单元用温暖的文字悄吟一串凄婉的歌谣——《呼兰河传》（节选）文本解读与教学设计江苏省扬州市江都区第三中学王梦霞【我解读】被编排在苏教版九年级下册第三单元的《呼兰河传》，节选自萧红的小说《呼兰河传》第三章。这是萧红在去世前两年写下的，当时她一个人在孤岛香港，带着“若是那时候能回到呼兰我的家乡去多好啊”的念想，以含泪的微笑回忆着寂寞的小城，回忆着已回不去的家乡。在这段节选文字里，她运用儿童的视角，编织着童年的梦幻，叙述着无邪的心曲，用充满诗情画意的笔调描绘了祖父的后花园，将天真单纯与孤独

2、寂寞相融合，写下了温暖而又苍凉的文字，描绘了“一幅多彩的风土画”，吟唱了“一串凄婉的歌谣”。萧红曾说：“祖父，后园，我，这三样东西是一样也不可缺少的。”可见祖父和后园于她的重要。因此，打开祖父的花园，走进园子的深处，就找到了解读《呼兰河传》的钥匙。这是洋溢着诗情画意的美丽花园。初读这篇文章，就仿若走进了一座五彩斑斓、趣意盎然、新鲜漂亮的大花园。花园中，“蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆地就和一个小毛球似的不动了。”“太阳一出来，大榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和

3、沙滩上的蚌壳一样了……”园子里的天空是特别高的，白云像洒了花的白银似的，大榆树叶子在下雨时是会冒烟的。这里花开蝶飞，云舞霞落，无一不给人美好的印象。作者用儿童的眼光描绘出的色彩缤纷、生机勃勃的后花园，显得特别纯净、新奇、美丽，哪怕是极其寻常的事物，也涌动着蓬勃的生命力，洋溢着一种朴野的童真童趣。这是童心纵情飞翔的自由乐园。萧红用灵气十足、干净纯粹的孩子气的语言，为我们描绘出了一个自由舒展的世界：“花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的……”萧红就仿佛是在空气中

4、与你说话似的。说得率真而任性，甚至有些可爱的蛮劲。她用看似不加修饰的语言，将人性的真纯与自由、灵动与活力表现得异常朴素动人。这充满童趣的描绘，表现着自然万物自在自为的生存状态和无限的生机，突出了儿童对大自然的热爱。在这园子里，“我”可以跟在祖父后边玩耍。“我”拔草时“把韭菜当做野草割掉，把狗尾草当做谷穗留着”，“我”种菜时“东一脚西一脚地瞎闹，反将菜种踢飞了”。“我”浇菜时“把水往天空里一扬，大喊‘下雨了，下雨了’”。真可谓“要做什么，就做什么；要怎么样，就怎么样”。在这里，踢出的是泥土，飞出来的却是

5、快乐。喊出的不仅是“下雨了”，更喊出了对自由的渴望。这些描写淋漓尽致地表现了人在自然中的欣喜、快乐、自由与舒展。这是灵魂得以栖息的精神家园。对故乡充满童真的描述，是令人心醉的，后花园的情结，也是让人心中充满温暖的。但是，看似轻松的笔调，却藏不住一份压抑和悲凉。课文开头“呼兰河这小城里住着我的祖父”似乎才是《呼兰河传》最深的意味。祖父是萧红童年惟一的呵护者，是祖父用灿烂的阳光驱散了黑暗，是祖父为萧红开辟了后花园这片乐土，是祖父用爱释放了孩子的天性，给了萧红温暖快乐的童年。当祖父死了的时候，萧红说“我想世

6、间死了祖父，就没有再同情我的人了，世间死了祖父，剩下的尽是些凶残的人了。”“从前那后花园的主人，而今不见了。老主人死了，小主人逃荒去了。”当没有了家的萧红不断地经历着漂泊流浪，经历着感情的重创，饱受着贫困和病痛的折磨时，身心俱疲的她怎能不怀念故乡、童年，不怀念带给她无限快乐的祖父和后花园呢？可以想见，萧红是含着泪，微笑着看着她的小城，带着对家、温暖和爱的渴望写下后园、祖父和童年的。这园子是孤独时可以温暖心灵的园子，是艰难时精神可以寄托的园子，是漂泊时可以安放灵魂的园子，是永远的精神家园。这篇课文，是一

7、颗孤独寂寞的灵魂怀着浓郁的乡情，唱给童年故乡的歌谣。天真单纯与无邪，孤独寂寞与荒凉融合在一起，使之弥漫着别样的味道。【我设计】教学目标：1.了解并感受自由快乐的后园生活，感悟“后园”的丰富内涵。2.品味本文清新活泼、富有灵气的语言。教学过程:一、简要导入:童年,在很多人心里，就是一个“后花园”。那里有故乡，有亲人，它是梦中的真，真中的梦，它是心灵的栖息地，精神的后花园，比如鲁迅笔下的百草园，比如萧红笔下的祖父的大花园。今天，就让我们一起学习萧红的自传体小说《呼兰河传》的节选。二、拟写一个标题：在预习的

8、基础上，根据你对课文内容的理解，为课文拟写一个标题,可以用自己的话，也可以用文中的话。过渡：今天让我们一起走进祖父的园子，在园子里尽情地漫步，感受“我”的童年。三、走进一个园子：1.走进一个美丽的花园。请用四字短语概括园子的特点，并结合有关描写读一读，说一说。师范读第2-6节，引导学生感受园子的特点。小结：这里有色彩缤纷、翩然飞舞的大蝴蝶，有胖乎乎小毛球似的蜂子，还有在阳光下闪闪发光的大榆树，真是一座色彩斑斓、生机勃勃、趣意盎然、新鲜漂亮的大花园。2.走