混合运算说课材料

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1、混合运算《同级运算》说课二年级宫艳春教学内容：教材第47页中的例1及相关内容。教学目标：1、知识与技能：让学生明确加法和减法是同一级运算，乘法和除法是同一级运算。同级运算的顺序。2、过程与方法：能结合解决实际问题的数量关系理解同级混合运算的运算顺序，初步学会用综合算式解答两步计算的实际问题，掌握用递等式计算的书写格式。3、情感态度与价值观：在不同层次练习中感受并理解混合运算的运算规则，激发思考探究乐趣，养成良好解题习惯。教学重点：理解并掌握同级运算的运算顺序，并能正确地进行脱式计算。目标解析:通过复习旧知，唤起学生已有的知识

2、基础。让学生经历将实际问题抽象为数学问题的过程，在交流、计算中明白“在同级的混合运算中，应从左往右依次计算”的道理，同时掌握脱式计算的书写格式。教学难点：能正确进行脱式计算，掌握脱式计算的书写格式。教学过程:一、常规口算（精选含有加、减、乘、除运算的口算）课件出示。【设计意图：设计这样的练习，主要是突出新旧知识间的联系，激活学生已有的知识经验，为下一环节学习同级的混合运算奠定基础。】二、创设情境，探究新知（一）情境中获取信息1.课件出示第47页例1。图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多

3、少人？要求：1、认真审题找出应用题的已知条件和未知条件？2、独立列式并进行计算。3、小组内交流计算方法。4、汇报交流：每种方法每步分别求的是什么？（二）交流中探究新知1.反馈解法，初步感知（1）可能会出现以下几种情况：方法一：分步算式方法二：综合算式53-24=29（人）53-24+38=67（人）29+38=67（人）（2）汇报交流：每种方法每步分别求的是什么？2.明确概念，揭示课题（1）什么样的算式是综合算式？它是按怎样的运算顺序进行计算的呢？（2）给出规定：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算吋，要按从左往右的顺序计

4、算。（3）揭示课题。1.运用规定，脱式计算(1)教师演示:53-24+38（2）讲解脱式计算的书写格式，示范板书:教师边讲解边说明：先在“53—24”的下面画上横线，为了清楚地看出运算的顺序，可以用脱式进行计算，呈现出运算的顺序和每次计算的结果。在算式的下面写出第一步计算的结果（29）,还没有参加计算的数照抄下来（+38）,在算式的下面再写出第二步计算的结果（=67）。注意：等号上下要对齐。（3）梳理提问：在书写时，我们应该注意什么？谁能完整地说说这道题是怎么算的啊?4、学生在练习本上摹写老师的板书。5、练习。（课件）6、小

5、结:在没有括号的算式里,只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算。7、计算15=3X5（1）说说这题的计算顺序。（2）按脱式计算的要求计算，注意格式。8、练习。（课件）9、小结：在没有括号的算式里，只有乘、除法，要从左到右按顺序计算。10、体会同级运算的运算顺序（1）53-24+38,15一3X5,指定学生说说每道综合算式的运算顺序。（2）教师指出：加与减、乘与除分别是同一级运算。（板书:同级运算）（3）归纳小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺计算。（画一画数学书）三、巩固练习、深化新知

6、（一）计算（教材第47页“做一做”）23+6-112X8=4=non=non=□=□72=8=3=non=□1.指定学生说一说每道综合算式的运算顺序。2.学生计算每道算式，教师巡视，巡视时关注学生书写的规范性。3.全班交流，强调脱式计算的书写格式。（-）改错（教材第50页笫3题）34-17+3=34-20=143X8^4二24F4=618^3X3=18^9=21.先让学生独立完成，然后指定学生说明错误的理由。2.口答：这些综合算式按什么顺序进行计算？四、课堂小结、畅谈收获今天这节课你有什么收获?五、课堂作业数学练习册38页。