浅谈班主任专业化成长吴倩

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1、浅谈班主任专业化成长尊敬的各位领导、亲爱的各位老师：大家好！首先感谢学校领导给我•次与大家交流的机会，说实在的，在座的各位班主任在班级管理上比我有经验，比我做得好。班主任工作是一门科学也是一门艺术。在素质教育和教师专业化发展的背景下，班主任工作必须由“经验型”向“专业化”转变。作为班主任,必须站在事业的高度，强化责任心，不断学习，不断提高班主任工作的专业水平。下面我针对“班主任专业化”，结合自身工作，谈谈自己的认识：一、学习是班主任专业化成长的前提我认为，要想当好班主任，首先必须是一个学习者。学习型的班主任如同一面旗帜，必然会打

2、造出学习型的班集体。首先，打好专业基础，具有出色的专业知识，在实际的教学活动中，不断地充实提高自己。其次，学习现代科学知识和掌握班主任专业知识，教师应该做“百科全书”式的教师。班主任本身在学生心中是整体知识的化身，学生在钦佩的同时，也会把你作为榜样去积极地效法。班主任对学生的这种软影响一旦生成，对学生学习的推动作用将是深远的。二、爱心是班主任专业化成长的核心班主任工作内渗透的全是爱。把学生当成自己的亲人和朋友，在学识上、品德上用自己的言行去影响和塑造学生，让他们觉得人间处处皆温暖。只有付出了爱——爱教育、爱学生，你自然也能从爱中

3、得到乐趣，从爱屮得到信心和勇气。三、责任心是班主任专业成长的保障班主任工作是连接学校与学生之间的桥梁和纽带，是全班学生的组织者和管理者，班主任的责任心表现在上对学校负责，下对学生负责两方而。一方面，班主任工作使学校的各项工作得以很好的贯彻落实。另一方面，在工作中，经常深入学生，全面了解学生，及吋掌握学生的思想动态，在思想上有针对性地进行引导，帮助他们树立正确的观念。四、管理的艺术性是班主任专业成长的武器班主任工作的特殊性和重要性决定了班主任除了具备普通教师的有关能力之外，还要具备组织能力、个别教育能力、创造能力、协调能力及调研能

4、力。把班主任专业化的知识巧妙地运用到学生H常管理工作中，可大大提高教学质量。具体地说：1、建立良好的人际关系。班级的人际关系分为师生关系和学生间的关系，如果这两种关系都能和谐融洽，班级自然就会成为一个优秀的集体。班主任了解每个学生的具体情况，主动和他们接触，用心去关爱学生，讣学生消除对老师的戒备心理，促进师生关系融洽。2、班主任身体力行。以身作则，身教重于言传。小学高年级的学生已有初步判断是非的能力，教师一味的说教，只会引起他们的反感。所以，教师一定要以身作则，要求学生做到的，自己要首先做到，为学生做出表率，让他们感受到，遵守班

5、规是每个人的义务。由此可见，作为一名班主任,要把自己当成是班级的一员，对于班级的规定要主动遵守，用人格魅力去影响学生。3、大胆放权，让学生做班级的主人。学生是学习的主体，更是班级的主人。因此，在班级的管理中，一定耍充分发挥学生的主人翁精神，在班级里做到“人人有事做，事事有人做”。这样，既发挥了学生的主人翁地位，又使学生得到了锻炼，还能使班主任有时间钻研教学，可以说是一举多得。4、尊重学生，信任学生。小学高年级的学生，他们都很爱面子，自尊心极强，一旦自尊心受到伤害，将会影响他们的一生。5、继续抓好常规教学工作，确保教学质量。6、认

6、真上好班会，向学生进行法治、安全教育，狠抓学生的纪律教育。总之，“班主任是学生的精神关怀者”，班主任的专业化发展在很大程度上决定了学校德育的有效落实。学*管理是…项复杂的工作，需要班主任在教育教学实践中去体会和感悟。以上几点是我在今年工作中的几点做法，希望与大家共勉！最后，祝愿各位领导、各位老师工作顺利、身心健康。谢谢大家!