浅谈班主任专业化

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1、浅谈班主任专业化班主任，世界上职位最低、责任最大的“主任”专业化：班主任工作的现实诉求我们认为班主任通过学习、实践、培训和口我培训达到班主任专业水平的过程，就是班主任专业化。通过努力为班主任专业化进程加速，从而在根本上提高德育的实效性。当今社会正处于一个“激烈”的转型期，人们的思想观念、价值取向等LI趋多元化，在这样的社会背景下，教育教学与以往相比增加了不少难度o因此，承担着思想引导、道徳教育重任的班主任工作就增加了许多“技术含量”O但是，当前很多班主任的工作方法依然停帘在“规训”“控制”“打压”的低级层面,缺少对学牛个性、心理、成

2、长需求的研究，工作方法上少有创新，面对來自学生的各种新问题，往往束手无策。与此同时，班主任工作在一定程度上也得不到来自学校、家长在技术与精神上的帮助或支持，这也就造成了很多教师从内心排斥班主任工作。可以说，武汉市某区教育局的调查真实反映了当询班主任而临的窘境。这些现实存在的问题迫使我们必须重新审视和改进班主任工作。从素质和能力要求來看,班主任应当具冇促进每一位学生全面发展的知识和相应的教育技能，班主任的知识、能力和素质应当根据现代教育的要求进行全方位开掘，使班主任表现出必要的专业精神、专业品质和专业技术。少数班主任由于教育理念落后、

3、工作方式粗暴、角色认知错位等，在教育工作中制造了一系列的“反教育”现象，不仅给学生的身心发展造成了伤害，也给班主任的整体形彖蒙上了阴影。因此，班主任必须经过专门的系统训练，必须具备班主任工作的专业系统知识。从管理的层面来看，我们应该建立一种良好的机制，能够保障“愿意做、会做”班主任的教师专心致志地当好班主任。一、学习是班主任专业化成长的前提我认为班主任首先应该是一名“首席学生”，要想当好班主任，首先必须是一个学习者。学习型的班主任如同一面旗帜，必然会打造出学习型的班集体。学习知识，是一个人在社会中生存下去的重要基础之一，如果不学习或

4、者不善于学习，就不能适应社会发展的需要，就要掉队落伍。班主任是传授文明和知识的工作者，更应掌握现代科学知识和技能，扩人知识的视野。班主任的学习应该是有责任感的，作为知识的传播者必需要有丰富的知识，学生年龄越小对教师的期望值越鬲，教师不掌握知识，就会失望于学生，就没有尽到一个教师的责任。班主任的学习，首要的是打好专业基础，具有出色的专业知识，你才能更多地了解孩子，才能实现理想和抱负。这就耍在实际的教学活动中，不断地充实提高自己其次学习现代科学知识和掌握班主任专业知识教师应该做“百科全书”式的教师，仅局限在一个领域、B己的专业，是当不好

5、教师的。我们不一定是某一方面的专家，但是我认为一•定要成为“杂家”。有了广博的多元知识储备，班主任本身在学生心中就成了整休知识的化身就会在日常的班级管理中时时刻刻形成督导学生求知叨理的强大的知识场，这时你的一言一行一举一动都在综合输出不同门类的知识，让学生在钦佩的同时也把你作为榜样而积极地去效法。班主任对学生的这种软影响-旦生成，对学生学习的推动作用将是深远的。学习也不仅仅局限于书木，正所谓牛活处处皆学问，身边优秀的教师会告诉我们什么是严谨教学、什么是爱生如子、什么是真正的优秀。网络时代的到来也为我们的学习开启了一扇方便Z门，你町以

6、在网络中结识更多的同行，吸收更多的养分。二、爱心是班主任专业化成长的核心班主任工作是一门艺术，这门艺术内渗透的全是爱。正如苏崔姆林斯基所说的：“教师技巧的全部奥秘，就在于如何爱学生。”把班主任说成是爱的事业，大家都赞成，因为我们每个人都曾接受过口己班主任的谆谆教诲，班主任也为我们的成长付出了辛勤的劳动。班主任给我们最多的就是爱，爱学生是做班主任的天职，就像爱父母、爱兄弟姐妹一样。把学生当成自己的亲人和朋友，在学识上、品徳上用白己的言行去影响和赠造学生，让他们觉得人间处处皆温暖。只有付出了爱——爱教育、爱学牛，他们才会爱你，你白然也能

7、从爱中得到乐趣，从爱中得到信心和勇气。新课程改革背景下，如何向学生“就爱”、给予学生更多的“精神关怀”？德育科研告诉我们应从对学生的知识关怀转向精神关怀，从知识本位的教育转向以人为本的教育，不仅要关心学生的学习成绩、关心他们的生活状况，更重要的是关心他们的内心世界，关心他们的情感、情绪,关心他们的精神生活，让学生在学习知识、技能的过程中,能在情感、态度、价值观上得到协调发展。班主任对学生的粕神关怀，班主任自身的情感人格，是影响班主任工作质量和水平的重要因素。尤其是对待有困难的学生更耍爱得深、切、诚，这样才能唤起他们奋发向上的勇气和克

8、服因难的决心。记得上学期学校因为一些特殊原因，安排我屮途接手了一个“全校闻名”的班。在接这个班Z前我就在办公室听说了这个班的厉害刚教他们没儿个星期的老师就己经课上不下去T,所以，在我毫无准备的情况下，我将与这个班共度最后的一•段吋光。