提高学生的书写水平和艺术素养

《提高学生的书写水平和艺术素养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、提高学生的书写水平和艺术素养在学习了有效提高小学语文教师教学技能的策略中，使我认识了写字在教学中的重要性。中华汉字，生动形象。传播文明，盖世无双。汉字是中华民族的优秀文化瑰宝，特别讲究形体美和书写艺术。学校担负着传承这一艺术的重任。《新课准》的各个学段也对写字提出了较具体的要求。然而，时至今日，写字教学并未得到学校及广大教师应有的重视。学生的书写不容乐观，有待我们去做好这项工作。小学，是写字的入门，是习字的关键时段，也是最基础的工程。在这一个阶段里，学生写字习惯的形成，坐的姿势,握笔的姿势，字体的定型等等都是相当重要，对一个人今后的书写都将产生深远的影响。反观如今小学的

2、写字教学，问题不少，下面就针对几点来讲：一、对写字教学认识不到位。据本人对所在的学校和周边的一些学校的现状调查发现,思想认识不到位是写字教学滞后的主要原因:其一、学校领导在思想不重视，没能认识到写字教学在学校教育中的重要作用和人长远发展的重要意义。虽然国家摧行素质教育，但应试教育在学校教育中还是扮演主要角色。语文、数学、英语等主科非常重视，虽然学校都按要求开了写字课，但形同虚设，没有认真的执行。其二、任课老师不把写字课当作一回事：1、或让学生做作业，或挪用上其他课。2、低年级的识字教学和写字教学虽连在一起,实际上教学中重识字轻写字的现象极为严重。3、教学要求不严格，学生

3、写字习惯差。进入课堂，可以看到，学生写字时的坐姿和执笔方法真是千姿百态。翻开学生的各科作业，字迹潦草、行款不整齐、卷面不整洁等现象很普遍。二、教师书写不够规范，影响学生对汉字体形美辨别。这里并不是说我们老师书写的不好。可以肯定大部分老师的书写是很好的。只是有部分老师在板书、评语的时候不够注意自己的书写，没有意识到面对的是模仿力很强的孩子,你的一笔一画，都影响着孩子们对汉字字型、笔画的掌握。课余时间，我经常会到教室里走走看看，欣赏老师们留在黑板上的板书。但有些板书真的不敢恭维，很不规范。可想而知，老师如此的书写态度，将会给孩子们怎样的影响。所以老师们在书写面对的是学生时，

4、一定要认真、工整规范地书写。三、指导不到位，时间不保证。新课程改革的春风并没有吹进写字教学的课堂。在写字教学中存在着模式单一、僵化的现象。写字课上，往往是老师布置了内容,就让学生去写，然而，学生书写的怎样、坐的姿势、握笔的方法等技巧，老师没有坚持天天检查，加以指导或纠正,久而久之学生就养成了不良的书写习惯。也有时候，教师在课堂上大讲特讲书写技巧，学生却听得漫不经心，这样的的教学效果是可想而知的。另一方面，学生习字只局限于写字课。要练好一手好的书法，靠的是日积月累的工夫。学校没有把习字教学具体化，落实到每一天，让学生每天都有练字的时间。而且，许多学校只重视写字特长生的培养

5、，应付各种考评和参赛，而忽视全体学生整体素质的提高。例如，有的学校以书法兴趣小组的形式对个别写字特长生强化训练，以培养书法精英为目标，而对大部分学生的写字练习不采取任何措施。这样的方式面对的只是少数学生，达不到普遍提高学生的书写水平和艺术素养的目的。针对以上问题，我们要采取必要的措施，扎扎实实地进行写字教学，切切实实提高写字质量。主要措施有以下几点:一、学校自上至下提高认识，统一思想，重视写字教学。写字是一项重要的语文基本功，每个人的学习、工作都离不开它。练就一手好字，好处不仅仅在实用，其更大意义在于，练习写字的过程，实际上就是陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养的过程

6、。rdquo;因此，在信息化时代来临的今天，写字教学仍然要引起学校、家庭、社会多方的重视。首先，学校领导要重视，在思想上要有高度的认识，对写字教学常抓不懈。认识到抓好写字在学校教育中的重要作用和人长远发展的重要意义。重视写字教学不能只局限于几个写字特长生，要把提高全体学生的写字素质当作学校教学的目标。只有学校的领导高度重视，才能够把写字教学日常教学行为来抓，就能为写字教学提供一个良好的环境，一个好的氛围自然而然地引起学生习字的兴趣。同时，要设立一个长效的激励机制，用以促进写字教学的提高。其次，作为语文教师，重视学生的写字教学，当然是责无旁贷。但要想让绝大多数的学生写好字

7、，光靠语文教师是不够的，我们必须取得其他任课老师和家长的支持，因此在写字教学中要努力做到以下三个结合：课内指导与课外练习相结合，以练为主；写字作业与各科作业相结合，做到1dquo;提笔即是练字rdquo::教师水平提高与学生水平提高相结合，师生同练。二、保证习字时间，教学相长，提高写字水平。〈一〉、要指导好学生的书写，教师要不断提高自己的书写水平，用自身的书写去影响学生。我们知道在儿童的教育当中，老师的模范作用对学生的影响是不可忽略的。尤其是小学这个年龄段的孩子，他们的模仿能