数学8--集体备课

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1、四年级数学下册第八单元折线统计图集体备课一、教学内容:折线统计图知识，是学生已经了解条形统计图的基础上进一步学习的单式折线统计图以及复式折线统计图，在小学里学习一些统计知识，主要是使学生对统计的意义和思想方面有个初步了解，教材加强了看懂和分析统计图的训练，并在统计图的后面都提出儿个问题，让学生根据图形回答几个相应的问题，这不仅有助于培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，也有助于培养学生用统计的思想分析思考问题的习惯。在绘制统计图方面，本教材降低了一定的要求吗，为学生提供了帮助，帮学生初步掌握绘制统计图的方法，并注意多安排

2、半独立完成的习题。二、教学目标：1、让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活实际的密切关系。2、使学生认识折线统计图的特点，会看折线统计图，会画折线统计图，并能根据数据进行合理分析，培养学生的合作意识和实践能力。3、能从统计图中发现数学问题、解决问题，并能体会统计知识在生活中的意义和作用。三、教学重点：1、了解折线统计图的特点和作用，掌握绘制折线统计图的一般步骤。2、能根据折线统计图对数据进行简单的分析。四、教学难点：1、能根据折线统计图中的数据进行分析，并作出预测。2、绘

3、制统计图的方法3、确定一个单位长度表示的数量，正确的描点4、图例的设置五、教材简析：1、本单元的内容结构及其地位作用。通过前面的学习，学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表（单式和复式）和条形统计图（单式和复式）来表示统计结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题；了解了统计在现实生活中的意义和作用，建立了统计的观念。本单元此基础上，认识一种新的统计图——折线统计图。帮助学生了解折线统计图的特点，根据折线的起伏变化对数据进行简单的分析。2、本单元教材的编写特点。（1）合理运用迁移规律，以学生已有的知识

4、经验为基础，引导学生掌握新知识。由于折线统计图和条形统计图比较相似，只是不画直条，而是按照数据的大小描岀各点，再用线段顺次连接起来。因此教材中选用了数据富于变化的条形统计图，从而引岀另一种表达方式，自然地过渡到折线统计图。例如，例1通过对某城市六年来中小学生参观科技展人数的统计，以条形统计图为基础引出折线统计图，再引导学生观察这种统计图的特点，明确折线统计图既可以反映数量的多少，更能反映数量的增减变化，进一步了解折线统计图的特征。（2）提供富有现实意义的素材，使学生进一步体会统计的现实意义。本单元精心地选取了大量的生活素材

5、，使统计知识与生活建立紧密的联系。使学生在了解生活常识的同时，充分认识统计的现实意义。（3）培养学生在统计的过程中发现问题、解决问题及进行合理推测的能力。教材在安排根据统计图冋答问题时，为学生自己发现问题、提出问题及自己解决问题提供了较大的空间。同时，让学生感悟由于数据变化带来的启示，并能合理地进行推理与判断。如练习I•九中的第4题。六、教学建议1、重视学生已有的知识与生活经验。学生已经掌握了初步的统计知识，会対数据进行简单的描述、分析，教学时可充分利用学生已有的经验，以知识迁移的方式建立新旧知识之间的联系，放手让学生独立

6、思考，互相合作，培养学生的创新意识与思维能力。2、进一步认识统计的现实意义。统计与生活是紧密联系的，折线统计图能更清楚地反映出数据的增减变化。教学时应充分利用其特点，让学生感悟体会这一特点，并从中引发思考，认识折线统计图对生活的指导意义，学会根据数据的变化正确地进行预测。3、把握好教学要求。与前面的教学要求一样，我们不要求学生会绘制完整的折线统计图，只要能根据数据把统计图补充完整并描述、分析数据就可以了。有能力的学生可以尝试绘制，但并不对此作统一要求。七、教学时数：3