获取信息的方法和过程教学设计

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1、《获取信息的过程与方法》教学设计一、教材分析（一）教学内容“获取信息的过程与方法”是《信息技术基础》（信息技术•必修）（广东教育出版社）第二章第一节的内容，介绍获取信息的过程:“确定信息需求f分析信息来源一采集信息f保存信息”，并围绕这个过程开展活动，引导学生在互动活动与探究性学习的过程中归纳岀获取信息的一般过程和方法，时间1时完成。（二）教材的地位和作用本节内容是继学生学习了信息与信息技术，对信息与信息技术有了初步的认识和一定的理解，进一步来探究和学习获取信息的过程与方法，为后而学习信息的加工与表达、信息的管理，以及信息安全等内容打下基础。因此，这节课有承前启后的作用，是教材的重点内容之一。

2、（三）教学目标1、知识与技能目标掌握信息获取的一般过程，认识到信息获取活动的多样性和广泛性，理解信息获取过程的各个环节及相互间的作用，提高信息获取的效率。2、过程与方法目标通过提出任务，让学生分组完成，然后讨论获取信息的过程与方法，交流经验，作出总结；进一步体会根据需求选择信息来源，掌握信息获取的有效途径与方法，并且能够获取需要的信息来解决日常学习生活中的实际问题。3、情感态度与价值观目标通过对问题的分析，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。并通过同组学生的协作学习，培养他们的合作精神与努力探究的良好习惯。体验信息获取在日常生活中的应用，感受信息技术的魅力和乐趣，逐步养成积极参与信息活

3、动的习惯，对信息获取的效率进行关注，并努力提高获取信息的能力。（四）教学重点与难点1、教学重点：信息来源的多样性及其实际意义；根据信息需求选择信息来源；采用适合的方法有效选取获取信息的方式。2、教学难点：从包含的问题中分析信息需求，将获取到的信息进行有效组织和整理。二、学情分析授课对象为高一年级的学生，在初中阶段学生已经学习过《信息技术基础》，对信息与信息技术有一定的理论基础，具备计算机的基本操作能力。而且教材第一章已经详细介绍了有关信息与信息技术技术的相关知识，为本章节的学习作了铺垫。同时学生对本章节内容十分感兴趣，基础知识掌握也较扎实，所以在授课过程中可以按计划进行。三、教法和学法（一）教

4、法1、任务驱动法根据本节教学内容，结合学生实际拟定具体学习任务，让学生带着真实的任务，理解信息获取的思想与价值，并内化为自身的自然意识和自然需求。2、基于问题的学习通过学生以小组合作的形式共同解决复杂、实际的或真实性的问题，将学习置于复杂的、有意义的问题情境中来，学习隐含于问题背后的知识，形成解决问题的能力，发展自主学习和终身学习的能力。3、范例教学法从具有代表性的实际例子出发去探索发现与之相类似的事例，并尝试利用掌握的知识和方法去解决或理解它们，由此领悟它们对自己的学习和生活的价值。（二）学法：自主探究、分组讨论、合作交流。遵循认知规律，充分发挥学生主体作用，采用自主探究、分组讨论、合作交流

5、的形式，使学生独立学习与协作学习相结合，探究获取信息的一般过程，探索学习科学知识的方法，创造性地发表自己的见解，或在讨论中展示自己的才能，建构信息技术相关知识，真正发挥学生课堂主体作用。（三）教学手段：多媒体辅助教学。（四）教学环境：多媒体网络教室。四、教学过程（一）新课导入布置本章综合活动：制作一份防范自然灾害的电子作品新学期第一天，教育部号召全国中小学生和家长收看中央电视台播出的《开学第…课》“知识守护生命”节目。节目通过现场演习和比赛，教会学生如何避险、自救和救助他人。为了进一步加强学校的安全教育工作，学校要求各部门在开学之初充分利用校园广播、校园网、黑板报等对学生进行安全知识专题宣传教

6、育，通过开展安全自救主题活动、写观后感、办手抄报、制作电子作品等方式引导学生牢记守护生命的十大黄金法则，掌握地震、火灾、洪水等自然灾害的应急避险方法，强化学生用知识守护生命的意识。师：作品中需要哪些资料，从何处获取，怎样搜集？生：思考老师的问题，可自由讨论，但不急于回答，等小结吋回答这个问题。设计一份以安全自救为主题的手抄报，需要怎样的步骤来做呢？需要哪些资料？从何处获取？怎样搜集？（教学意图：创设情境，引起注意，提出任务）（二）探究新知展示问题，交流思考：2.1.1确定信息需求【问题1】你设计的手抄报将从哪些方面来展现安全自救的主题？学生围绕主题，展开想像。制定信息需求内容大纲【问题2】你将

7、采用哪些形式将这些信息呈现在手抄报中？根据确定的主题，采用什么形式（文字、图片等）设计手抄报。——确定成果目标形式及所需载体类型【问题3】你将这些想法整理记录成文档吗？主要包括信息需求内容、所需载体类型、成果目标形式等内容。一一列出信息需求清单学生根据老师的指导和阅读教材了解如何确定信息需求。以小组为单位，可另选主题，围绕活动主题，填写“信息需求清单”，感受分析信息需求的过程。2.1.2确定信息来