网络自主学习低效现象原因及对策研究

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1、课题名称网络自主学习低效现象原因及对策研究1•本课题国内外研究现状；2•本选题对辽宁的理论和实践价值；3.本课题研究的总体框架、主耍内容、预期目标；4.基本思路和研究方法；5•拟突破的重点、难点及主要特点和创新点；6.主要中外文参考文献、研究资料及相关科研条件。（匿名不填写申请人姓名等相关信息）1.本课题国内外研究现状冃前，网络教学已经基本在全国各高校普及，省内各高校也已开始实施网络教学，外语的网络教学也正在如火荼地进行。随着网络口益普及，教师的作用和角色也发生了重大的转变，古人所云「'师者，传道、授业、解惑者也”已经不能满足当

2、今教育的而要。因此，“授人以鱼,不如授人以渔。”大学教育，应把重点放在培养学习者独立学习、思考和解决各种问题的能力与技巧上，为他们H后的学习打下坚实的基础。我省高校学生英语学习状况参差不齐，自主学习能力效率低下，语言综合运用能力不高，而且在学习过程中对教师、课堂教学依赖性过强，被动式的学习方式严重阻碍了学生英语综合应用能力的提高和整个大学英语教学的发展。这是一方面是由于学生们在中学受应试教育的影响，学习方法单一造成的，另一方面也和各高校还没有系统地建立一套适合大学生的自主学习体系有关。学生到大学后，课程增多，网络教学的推广使得学

3、生有更多自主支配的时间，学生们觉得无所适从。在利用网络自主学习的过程中，岀现了1・学习时间利用率低2.学习资源利用率低3・学习成效低4.学习者自我评价低的现象。为改变这种现状，培养学生英语自主学习意识和能力，提高他们的综合应用能力，本课题组结合本校学生情况及教学实际，进行网络环境下大学英语自主学习能力的研究，探索在本校建立大学英语“网络环境下学牛自主学习教学体系”，通过改革传统的教学模式，促进学牛的英语学习。教学方法从注重“教”向强调“学”转变。不仅教会学生“学会”，而且要“会学”。通过该项冃的研究，解决大学生网络环境下自主学习

4、低效的问题。近些年大学英语自主学习的研究有2个重要的特点，一是研究内容集屮在国外研究成果的介绍与引进和国内环境中自主学习培养的方法与途径两个方面，二是研究方法以思辨性的理论研究为主，而对大学英语自主学习模式在中国高校的具体运用实践的实证性研究却很少，对普遍存在的自主学习低效问题的研究更是非常罕见。目前大学英语的改革的当务之急是尽快在教学中予以实践，并不断总结完善，结合高校实际，建立有特色、切实有效的大学英语教学体系。本项目的特色就在于实践性和实用性非常强,对于提高高校学生英语水平有重要的意义。1.本选题对辽宁的理论和实践价值辽宇

5、省外语教学水平和其它省市相比处于劣势，网络教学开展得较晚。我们应该借鉴其它省市的先进经验，完善教学模式。我们应把把研究重点放在大学牛自主学习模式的探索中，从教学主体的角度切入学生自主学习的研究，教师应如何培养学生的自主学习意识和能力，学校如何改善学生的自主学习环境，把虚拟的网络真实地应用到启发和引导学生的实际中去，让学生真正成为学习的主人。我们大多数的大学生习惯了长期的被迫教育，把学习当作老师强加给自己的任务，而没有对学习产生积极的兴趣。抱着这样的想法，他们当然不愿意自发主动的去学习。长期以来我们的英语教学一肓是以书木为中心，以

6、知识为中心。课堂教学大多数以老师讲授、学生听讲为主。教师研究的是如何把知识准确地向学生说明白讲清楚，往往注重授课的技术层面和教学材料的处理上。很少有人去真正关注学生的实际学习需求和自主学习能力。在这种情形下所形成的学生对老师和课堂的依赖性促使教师更是不敢有丝毫的懈怠，对知识和教学技能的精益求精也就成为必然，同时却也更加催进了学生依赖思想的形成，长此以往学生的自主学习和探索欲望也就消失怠尽，逐渐形成了“饭来张口，衣来伸手”的学习习惯。研究发现，中国学生在学习中，特别是在英语学习中，往往倾向于依靠别人的帮助，而不是自己主动采取措施(

7、彭金定，2002)o许多学生从小学到中学一直跟老师学习，“自已应该是学习负责管理人”的观念淡薄，习惯于等靠老师传道授业解惑，等靠老师的指令。这可能与我们传统教育思想和教学模式的影响有关，被动、消极的学习观势必影响学生的成长。因此，在学校开展自主学习的必要性己经形成广泛的共识。2.本课题研究的总体框架、主要内容、预期冃标总体框架及主要内容1).学习吋间利用率低的原因及解决办法。2)・学习资源利用率低的原因及解决办法。3).学习成效低的原因及解决办法。4).学习者自我评价低的原因及解决办法。预期目标建立适合辽宁高校大学生自主学习的一

8、个智能网络体系，并总结研究成果，撰写研究报告及科研论文。1.基本思路和研究方法：学习自主性是一种承担自身学习责任的能力，这种能力是有待于开发的。语言学习也有其自身的规律，它需要大量的语言实践。因此，我们的整体思路是在语言实践的过程中不断挖掘和培养学生的语言学习自