论文---让课堂充满生命活力策略研究

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1、让课堂充满生命活力策略研究—、活动设想和计划在听课中，我们发现许多教学课堂比较沉闷，缺乏生气，难于唤起学生的学习热情和智慧活动的积极性。针对这一现状，学校集中学习了《教师教学究竟靠什么——谈新课程的教学观》部分章节以新课改的思想指导我们的教学。为此，我们开展了如何营造充满生命活力的课堂研究活动。1.研究过程：理论学习-经验思考―教学实践-反思总结。A、理论学习:绕下列主题学习相关理论并摘录要点名句。1、课堂教学要为学生发展而设计。2、形成灵活开放与生成发展的课堂运行机制。3、探索符合素质教育要求的教学策略。4：教学开放性：关

2、注真实世界与虚拟世界。B、学习别人尝试成功的经验文章，摘录要点，细心体会。C、实践记录，注意把自己课堂上生动有趣的情节记录下来，进行分析，从中总结出自己的有效策略。D、总结，写成论文。二、活动情况通知发出以后，各教研组迅速行动起来，安排听课活动。“示范课”引路，重点分析“问题课”。教导处组织学生参与评课活动。经过一个多月的理论学习和听课评课活动，收到教师论文32篇，总结出“构建充满活力的课堂运行机制”的诸多因素。教师们认识到“课堂教学不是教师教学行为模式化的场所，而是教师教育智慧充分展现的场所”。1、情感沟通与智慧交流是充满

3、活力课堂的前提条件。要想师生、生生合作与互动，使课堂充满活力，必须重视高尚的生命情感的教育，给予更多的人文关怀。我们的教师应“德智双馨”,“在教育的过程中，重视生活态度和生命情感的作用”，利用一切机会,深入学生中，了解学生的家庭背景、心理状态、缺少的情感，以便在不同的场景，自然应对、尊重、影响、引导学生，为充满活力的课堂作好情感投入。吉尔•哈德斐尔德在《课堂活力》中说：“班级里可能充满了欢乐、友谊、合作和渴望；也可能是沉默、不快、矛盾和敌意。”前一种是课堂教学成功的基础，达到这种境界，必然教师与学生具有情感基础，或是善于调动

4、学生情感，引导学生发现蕴含在教材中的山川美、人物美、图画美，从而进行智慧交流。试想，谁愿意与一个凶神恶煞、精神萎靡、唠叨不休的教师作情感交流，他们还会合作与互动吗？还会有智慧交流吗？有些教师就能给学生一个足够的情绪安全感，使学生有勇气迎接学习的挑战，还善于建立一个温暖的、学生彼此熟悉、相互接纳的学习场所。如果没有这个前提，充满活力的课堂将成为一句空话。2、营造民主宽松的教学氛围，是充满活力课堂的关键因素。实现民主宽松的教学环境，首先要求教师把学生当作“人”，当作活生生的生命看待，而不是当作认识体，从心底里去尊重他们，和学生建

5、立一种民主、平等的师生关系，少轻视，多尊重；少训斥，多鼓励；其次要鼓励学生解放思想，大胆质疑，实现与学生平等交流与对话，敢于承认自己的不足，敢于面对学生的挑战，宁可让学生带着问题出教室，也不能让学生走出教室什么问题也没有。可以想见，一个没有问题的课堂怎么可能是充满活力的课堂？3、富有生命活力的课堂教学策略之一：在教学内容和教学目标确定的基础上，充分了解学生的能力水平与知识结构，或生活方式、情感体验，为学生的发展而设计教学过程、环节。课堂教学实际上是教师对学生的思维训练、情感体验和人格熏陶交织在一起的一种活动。在“教”与“学,

6、啲活动中，教师的角色用《教育——财富蕴藏其中》的话说，就是要“从，独奏者,的角色过渡到，伴奏者'的角色，从此不再主要是传授知识，而是帮助学生去发现和管理知识，引导他们而非塑造他们”。我们认为，要想课堂充满活力，在教学设计时，必须重视“帮助学生去发现和管理知识”，不搞千篇一律的教学行为，，而为学生的发展——终生学习来设计教学过程。语文教师通过研究《新课程理念下的创新教学设计（初中语文）》一书中《春》的教学设计，认为其教学过程体现了“帮助学生去发现和管理知识”这一思想，熔思维训练，情感体验，人格熏陶于一体。我们学到了两点：①教师

7、也是“学生”，两者地位平等，将自己的情感体验写作实践与学生交流，成为引导者、实践者、激励者，学生凭借教师传递的情感，用个人的生活体验去感知课文，去整理知识，自然容易接受，挖掘潜能，闪出智慧的火花。②尊重学生个性特征和欣赏能力水平，让学生读自己喜欢的段落，去评价自己喜欢的风景，激发了学生的兴趣，使学生的才能得以发挥，保持了课堂的活力。这样日积月累的教学，学生的思维能力、创新能力、综合能力都会得到很好的培养。4、富有生命活力的课堂教学策略之二：根据学习内容，巧妙设计师生、生生交谈、辩论内容，“牵一发而动全身”，激活学生思维。如我

8、校实验班语文教师在教学《愚公移山》时，安排正反两方辩论:愚公是移山好还是搬家好？并根据课文和现实说明理由，教师不适时机地交谈引导，学生现实观点与古人思想、古人精神与当代人的意识都辩清楚了，课文的理解就深了一层，整堂课学生的思维是兴奋的，是充满活力的。5、富有生命活力的课堂教学策略之三：设法