实习心得摘录

《实习心得摘录》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、實習心得摘錄90級實習教師陳奕仁壹、教學實習開學後，教務主任安排升學組組長邱瑞鍍老師擔任我的教學指導老師。邱老師是不僅教學經驗豐富，而且學長姐有好幾位都是由邱老師指導的。邱老師的任課班級有電子三乙、電子二甲與資處二甲共三個班級，前兩週我就跟著邱老師到班上去聽課，觀摩學習邱老師的教學方式，邱老師對課程內容的掌握已經達爐火純青的地步，完全不需要課本，且已將課程內容統整過，相關的部分都會匯集起來，並且加以分析，提醒學生該注意的地方。我在佩服之餘，偷學不少招數，接著邱老師會視課程的進度撥出一些課讓我來上。為了確實瞭解、掌握課程內容，因

2、此，上課之前所需準備的工作大致可分為教材準備與學習評量兩大部分。一、教材的準備為了使自己更加熟悉教材，於是在每一個單元上課之前，先做一個規劃，也就是設計一份教案。教案中會將每一階段的流程所要教的內容、題目與所需的時間記載上去。經過事前的準備，上起課來較容易上手，使上課更流暢、更生動，而且較能夠掌握時間與課程進度。根據教案來實行已排定上課的流程，但實際上課時，仍會因為學生的反應、情緒和課程進度的問題，或是當初的教案設計有所疏失未考慮到實際的上課狀況，有時可能會有新的想法與點子而修改教案的內容。我相信多多練習寫教案，上完課後加以調

3、整修正原本的教案，這樣的教案將會越來越適合自己，也可以讓學更順暢，而使學生學習的更好。二、學習評量(-)隨堂測驗為了了解學生對該單元的學習的程度如何，在每一單元結束之後，都會設計一份測驗卷。這份考卷的內容設定在課本、習題之內，題目不多，讓學生能在10〜20分鐘內完成。此份測驗卷的目的只在評鑑學生是否學會了單元的教學目標，或是診斷學生在本單元的學習上是否有困難，同時將測驗的結果作為我教學的依據，看看我是否哪個地方沒有講的很清楚，或是講授的方法、舉的例子，學生無法接受等等，作為下次教學改進的用途。因每次隨堂測驗的題目不多，又不超出

4、課本、習作的範使學生不僅可以知道自己有哪裡已經學會，哪些地方還不是很了解，可以幫助學生糾正自己的錯誤外，也可以讓學生漸漸有成就感，不再畏懼數學課。(-)綜合評量測驗卷除了每個單元的隨堂小考外，為促使學生努力學習統整學過的念，將所教過的每一個小節融會貫通。因此，每週我會出一張綜合評量測驗卷，這種試卷的所需的作答時間設定為一節課，題型以填充與選擇為主。因為高職學生日後所參加的四技二專的學力測驗都是選擇的類型，為了讓學生適應所以採用一部份的選擇題，但同時顧及學生可能會亂猜答案，無法真正知道學生的學習狀況，所以主要以填充題為主。上學期

5、開始不久邱老師就開始指導我如何命題，讓我練習出試卷，我出完試卷後先拿給邱老師看，老師會告訴哪些問題太難，學生可能無法在時間內完成，還有盡可能採取引導式的問題方式，也就是循序漸進，一個步驟一個步驟來引導學生作答，讓學生知道這種問題的解題步驟。貳、導師實習我的導師實習是跟著唐自強老師，所帶的班級為電子科三年級甲班。唐老師是一位有豐富帶班經驗的老師，進入僑泰已經十多年了，曾經擔任註冊組長。接觸子三甲的第一印象是很乖很安靜，秩序與整潔都是井然有序。唐老師跟我說現在是收穫的季節，能有現在的表現，主要是在一、二年級耕耘的結果。唐老師跟我說

6、帶一個班在一年級是最辛苦，一年級時需要緊迫盯人，得時時刻刻注意他們的一舉一動，一有狀況就要介入處理。從早修、午休，打掃時間,都要跟著監督他們，如果不從一年級開始盯，會越來越難管理一個班級。同時,也要做儲備幹部的動作，藉由平日的觀察，找出具備領導能力的幹部，來協助管理班上。循序漸進，逐步釋放一些權責由幹部管理。目前電子三甲已經進入自治管理的階段，一般的各項事務由各股股長負責，而各股長定時報告導師目前班上的情形，視情況來決定是否須有導師介入處理。唐老師先讓我在旁觀察班上的狀況，了解班上的運作情況。我觀察兩個禮拜子三甲的整體情況，整

7、體運作都由幹部領導管理，從早修不論老師是否在旁，秩序都很安靜，而每天早上的各類資源回收部分也都確實做到。我每天早上的七點半到八點都會到班上看他們自習或考試。中午午休我會不定時到到班上走走看看，看他們是否有安靜的在午休。而他們的表現令我十分滿意，更讓我覺得要跟唐老師好好的學習帶班的技巧。每週三下午的第七節是班會，我也會到班上參與看看班上有沒有事，有一回因為有一份同意書要簽名，而班上有一位性格較叛逆的同學就是不肯簽，那天唐老師就對著全班說：「老師尊重你們每一個人的決定，但是如果只因為一個人的意氣與不合群，而傷害了這個班級，我是絕對

8、不允許的」。後來那學生果然就簽了同意書，事後我便向唐老師請教，唐老師告訴我這是一種處理事情的技巧，不要一昧逼著他簽，要讓他明白今天他個人的行為足以傷害整個班級。之前唐老師也告訴我，學生不是不能處罰，要處罰學生一定要讓學生心服口服，也就是要明白的告訴學生今天你犯了什麼錯，你是否