多动儿童教学策略

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1、成功教学的策略作为老师，无论您的班级中有没有ADHD学生，我们都应该尽量改善教学环境，改进教学方法，使得每个学生都能够最大程度的发挥他们的学习潜能。因此，您不一定耍等到ADHD的最终诊断，也可以应用下而要介绍的常用于改善学生注意力的策略。因为，这些方法不仅仅适用于ADHD,对由其他原因引起的学生注意力不足、多动现象也有一定的帮助。1、“明确要求”：改善授课方式、作业布置技巧、考试方法以及课题纪律的管理。ADHD孩子在有序的坏境中表现得最好。每堂课开始，您可以非常明确地说明学习的目标和原则，合理而明确的布置学习任务。2、“化整为零”：另外，教师可以把作业化整为零，循序

2、渐进，使得每一部分作业的完成变得简单化。ADHD学生可能比其他学生需要更多的吋间完成作业，尤其是考试。您可以先布置给他一些他可以成功完成的作业，帮助他建立信心，然后再提高作业难度。3、“学习小纽”：有些老师把学生分成学习小组，或把学牛两两搭伴，有效地帮助了ADHD学生更加专心于学习。不妨尝试。4、“显示关注”：让他坐在前排靠近讲台的位置；和他保持较多的H光接触；使用手势来强调重点，等等。尽最减少ADHD学生课桌上的文具和书木数最，或者要求学生把文具摆放在课桌或者教室的特定区域。5、“提供榜样”：展示供学习和模仿的榜样，可以帮助ADHD学生更快地理解您的意图和要求。6

3、、“明确指令”：您可以运用较一致而且明确的指令來要求学牛从一项活动转向另一项活动。例如，有些老师会在每次活动转换前几分钟向学生们发出“吋间还剩…分钟”的通知。如果您需要提问一个ADHD学生，您最好先叫他的名字，空3秒钟以唤起他的注意，然后再说出问题。7、“变化形式”：您也可以尝试将作业布置成多种形式，课堂活动多样化，共至改变一下课堂发的纸张的颜色。新近的研究也支持这种方法。研究表明，课堂上的“刺激”数量和种类能够正向影响ADHD学生的课堂表现。8、和ADHD学生的家长多沟通是至关重要的。最简单的工具就是向孩了的父母捉供“核对表”。在核对表上清楚的写着孩子在校和在家要

4、达成的学习口标：如不迟到，上课遵守纪律、按吋完成家庭作业，等等。父母可以利用这张核对表监督孩子完成所有的任务。行为管理简介行为管理是一个复杂的学科。我们在这里先简单介绍一下最常用，也是行之有效的“正性行为奖励”策略。顾名思义，“正性行为奖励”就是运用表扬、奖赏或者其他能够让孩了感受到正性激励作用的手段，刺激孩了养成教师和家氏以及社会所认可的行为习惯。运用这个策略，您需要向孩子明确对他的奖励是什么，以及评估的标准。最好能够通过图表或者核对表的形式使奖励计划视觉化，以形成更强烈的刺激。在设定冃标时，有效的方法是，每一次都集中奖励少数几个冃标行为，循序渐进，逐步增加目标。

5、奖励可以是允许学生做一些自己喜欢的事悄。教师应该根据孩了的行为及时的增加或者扣除孩子的积分，这样孩子才能够理解这其屮的因果关系。年长一些的学生可以延迟奖励，而低班学生的奖励要及吋。针对孩了的课堂纪律问题，您口J以明确的设定几个要求和奖惩方法，帮助ADHD孩了看到白己的表现所带來的直接结果，同时也帮助他认识到您的处理方法是公平而且一致的。注意力缺陷障碍联合会提出下列建议：尽可能减少孩了的分心。通常安排那些学习时难以集中注意力的学生坐在靠近老师的位置，或者老师讲课时站地离这些学牛靠近一点，从而帮助他们减少学习时的分心。总体來说,就是要把这些学生的座位安排在教室中一个不容

6、易分心的地方。运用同学作为榜样示范。鼓励这些学生坐在表现良好的榜样旁边,以减轻来自其它同学对其的T•扰行为。为事件转换做好准备。提醒学生接下来将要发生什么（下节课的内容、休息吋间、阅读时间等等），对特别的课外活动，一定要预先给予足够的通知和提醒。另外，在一天结束时,帮助学主做好回家的准备工作，监督他们把完成作业的必需物品放到书包里。允许自由活动。可以找到一些借口允许学生自由活动，提供适当的机会——擦黑板，喝饮料，分发作业等等。如果这些都不实用，在不分心的情况下，可以允许学生在课桌里ifii玩些不出声音的小玩意，诸如捏一个软球，这样他们才可能保持安静。让孩子尽情玩耍。

7、不要在FI常的休息时间去补落下的学业，不能将占用孩子的休息时间作为对他的・i种惩罚。老师如何通过消除学生的愤怒来保持教室安静制伏那些注意力涣散或者无法无天的低年级学牛•并不闲难。如果口头警告不能规范他的行为，那么通过剥夺他们的特权或者让他们去校长办公室一趟则很有对能让他们就范。但是当你试图管教一个像你一样高人强壮的高年级孩了时，最好的办法是什么呢？你如何在不让一个青少年感到尴尬，其至更糟糕的——触发身体对抗的前提下，去消除他的怒气或者缓解他的挫败感呢？在不太紧张的情形中，你口j以重新引导你的学生。一个秘密的信号，诸如轻扣他的书桌,可以将他重新带回到学习任务屮來。