浅谈乡村英语教学

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1、浅谈乡村英语教学英语是一门时尚语言，全球通用，而作为英语普及者英语教师，尤其是乡村英语教师，要想搞好英语教学，除了要扮演好家长、朋友等多重身份外，还得注意以下三个环节。首先，要立足乡村开阔学生视野，激发其学习兴趣。要让学生学好英语，就得让他们深知英语的重要性。这点，教师可从乡村孩子的角度出发，引导他们放眼世界，放眼未来告诉他们英语不仅是学校的必修科目，要参加升学考试，而且从他们将来就业的优势等多角度出发，激发其动因，在教学过程中，学生就能有意识地去强调兴趣，辅以一定的决心，持之以恒，就能学好英语。通过语言学英语国家的文化

2、，通过文化学语言。在讲授中穿插题材广泛的书籍和文章，势必能激发学生兴趣，提高授课效果,学生也增长了知识，并学到了另一种文化的精华。如，我们在教食物这些章节的时候，增加讲述英语国家三餐时间与餐具使用情况，就顺其自然地引出了breakfast,lunch,dinner,forkandknife等一系列词汇，学生兴趣来了，自然就容易记了。在讲到languageetiquette时，我们可以引伸到非洲“SomeEastAfricansspitfourtimesusakindofblessing”,在印度"peoplesay"No

3、'、theymean'Yes，o”等这些与我们大相径庭的礼仪规则。不同文化、习俗的学生好奇心调动起来了,他们就能主动参与到教学活动中来。乡村英语的教学，可以根据学生情况，打乱教材编排体系，并扩充必要的词汇和增加一些经典文章。根据这些材料，把教材知识贯穿其中，而非死板地去教书上某些脱离乡村学生实际的，抽象的内容。这样既能保持学生的学习兴趣，又能扩充文化视野，也学到了课本上的基础知识。这就要求教师要吃透教材，灵活自如地驾驭教材，并领悟教材编撰的意图，才能做到脱形而不脱骨。其次，要突出重点，简化难点。在教材讲解上，要突出重点，

4、有系统性，深入浅出，并总结一些简单易记的方法，让学生能顺藤摸瓜，触类旁通，举一反三。例如：在教各种时态的被动语态时，可告诉学生一个原则：以时态套语态。并做出示范，那么任何一种时态的被动语态，他们都能自己推出，而不用去死记硬背。这样的规律在英语教学中很多，很容易让学生掌握。有时，总结顺口溜也是行之有效的办法。例如，基数词变序数词，我们就可用口决解决：“一、二、三特殊记，八去t,九去e,f前身是ve，其他词尾th,整十变y为icth，若要变几十几，只变末位就可以。”口诀的特点是：朗朗上口，易牢记。另一个在课中必须注意的是教师

5、要对学生的语音，语调、重音、停顿、断句正确引导。乡村孩子大多腼腆不敢当众说英语。教师课上的讲话，领读是他们的主要模仿源。因此，教师课堂讲话要尽量地道，要尽量多播放一些英语人士的录音，才能不让他们失去英语的交流功能。在基础阶段的教学中，这些必须坚持。最后是听、说、读、写能力的训练。听、说、读、写在课后都得加强。听，可结合乡村实际或要学生收看英语电视节目，或教师组织一些原声录象、歌曲，抽时间播放给学生听，让他们感知英语。说可让几个学生一组，在来去上学的路上，课后休息时间，练习说英语，一方面，他们在不知如何表达时，就会来问老师

6、，扩大了知识面，另一方面，也带动了一些稍差学生共同进步。读方面的就更为重要，阅读首先是吸收知识，吸收知识就吸收了语言。总之，由于乡村地理及教学环境的特点乡村老师们要多用时间去辅导学生，多为学生准备资料，帮学生解决实际困难，更重要的是要教给学生学习的方法。课堂上毕竟只有几十分钟，而要靠自学，要从课堂上延伸到生活中来，在生活中学英语把秘笈转化为能力。生活的范围有多广，学英语的天地就有多大。应常让学生创设一些虚拟的英语世界，让学生假设在此情况下，外国人会说什么。长期培养并强化这种意识，那么乡村的孩子也就有了学习英语的广阔天地。