浅议低年级写话教学策略

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1、浅议低年级写话教学策暁颍东区新华办事处李洼小学吕收关键词：写话教学策略佳段仿写看图写话续编故事开展活动识字词，组句子连词成文写好日记上好口语交际课结合实践操作好多三年级的语文老师都发现学生较难适应写作，学生总是力不从心。为了做好三年级作文的入门准备，我认为应从低年级起就要注重学生的写话教学，抓好语言文字的积累和运用。那么，怎样让写话犹如一幅打开的画卷，吸引学生去主动描绘呢？根据《语文课程标准》对低段写话的要求，我认为应让低年级的孩子们愿写话，会写话，让我们带领孩子们走进写话的乐园，让孩子在写话中享受快乐。一、佳段仿写一一让

2、句式训练有声有色“模仿可以说是创造的第一步。模仿又是学习的最初形式”。（茅盾）心理学家告诉我们，模仿是儿童的天性，模仿也是儿童学习语言的基本途径之一。我们使用的教材大都选文优美，很多文段都可以作为写话教学仿写的例子。如学了人教版一年级上册《四季》以后，我对孩子说：“同学们,大自然给我们带来的美，在我们生活中处处可见，下面老师就带你们走进美丽的大自然，把你发现的美，模仿课文也来编一首小诗，看看谁能成为今天班上的小诗人。”随后，孩子们举起了小手，一首首美丽的小诗从孩子们天真的小脑袋里跑了出来：黄叶飘飘，它跳着舞蹈说:“我是秋天

3、。”花儿红红，他笑着说：“我是春天。”苹果红红，他高兴地说：“我是秋天。”雪花飘飘，它快乐地说：“我是冬天。”……生动的语言，丰富的想象，可以说，一点儿不比课文逊色。这样把平R观察、生活体验和语言表达融为一体。相信我们的学生中，绝不缺少小诗人。学生写作就像是一个学走路的孩子，让学生仿作就是扶学生走路，在扶着走的时候，老师要用各种形式引导学生一步步地前进，慢慢地孩子就会自己走路了！二、看图写话——让孩了观察兴趣盎然孩子们喜欢画画，对图画有着浓厚的兴趣。低年级的教材大多数都是图文并茂，进行写话教学时，可充分利用这一资源。于是，

4、我在教学中，注意抓住教材中提供的那些色彩鲜艳的插图，引导孩子们把观察到的内容来说一说，写一写。学生在看图说话的时候，我重点引导学生：图上画的是什么吋候？谁在哪里干什么？他们先干什么？再干什么？他们干得怎么样？一开始，孩子们写不好，不知怎样写，慢慢地，孩子已经能把图的内容写清楚，而且还能有口己的想象。三、续编故事——让想象力魅力四射如果说看图写话是对文本再现的话，那么续编故事是对文本的创新。低年级的教材选用了不少童话故事，童话内容丰富，富于想象、幻想和夸张。而幻想是儿童的天性。续编儿歌、童话，最适合儿童心理特点，比写一般记叙

5、文在写话教学方面更具有优势。因此，教师要创造性地使用教材，使学生思维想象和语言表达相结合，激发学生写话的兴趣，降低写话难度。教师可引导学生根据课文故事情节的发展继续编故事，充分发挥孩子的想象力。故事的结局可以多种多样，可以通过续编故事发展学生的思维和语言能力。通过续编故事，学生的想象能力、组织能力都有可较大的提高，而且从故事中孩子们明辨了是非，懂得了一定的道理，孩子的道德意识也有了一定的提升。如学习了《狼和小羊》后，给课文续编故事：“狼张开大口向小羊扑去……”;学习了《狐狸和乌鸦》，以“肉被骗走以后”为题,让学生发挥想象编

6、一个小故事，还可以用“第二天，狐狎乂看见乌鸦叼了一片肉……”为开头编一个小故事。四、开展活动——让学生言之有趣低年级学生好动，开展各种活动符合学生心理特征，又能为打开学生写话思路服务。教师要开展丰富多彩的活动为学生写话创选机会。预先组织一次游戏，做一项观察实验，演一个课本剧……都可以让学生在不知不觉、轻松愉快中进行说写训练。如重阳节到了，教师可布置学生回家做一件尊敬老人的事，如倒杯茶,搬张椅子给老人等,然后让学生把这件事的经过，老人的反应以及自己的感想如实说一说，再写下来。五、识字词，组句了——为学生打下习作的坚实基础字词

7、教学是低年级重要的教学任务，首先，耍落实字词训练目标，并有针对性地由字组词，串词组句。如「书一读书一我爱读书”,“课一功课一我做功课”。在不断练习中让学生逐步建立“完整句”的概念。其次，逐步引导学生组合“有了说完整句，表完整意的基础，再引导学生扩充句子的内容。如教学“高”字，学生说出“我真高兴”，可再提问：“我为什么高兴？”有学生说：“我认真完成作业，我真高兴。”有学生说：“我考试考了一百分，老师表扬我，我真高兴。”教师继续启发引导：“除了学校的事以外，还有什么事会使你高兴？”学生打开了思路，有人继续说：“我帮妈妈洗碗，我

8、真高兴。”等等。学生在学词学句屮用丰富的生活感知，串联、产生了表达生活的欲望，进而能自我创新，为中、高年级写作文打下了基础。六、连词成文——让美丽串串呈现现在的孩子接触的事物多，思维活跃，思路宽广，他们或许还不善于捕捉生活屮的瞬间精彩，但是，想象力却丰富得很，而且越是低年级的孩子越会想得出乎意料，我们写