中学生名著阅读现状的解析与对策

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1、中学生名著阅读现状的解析与对策■中学语文论文中学生名著阅读现状的解析与对策■张小永—、文学名著作品阅读教学的现状解析伴随着新课改的推进,名著阅读得到了一走的强化。但当前名著阅读的现状并不令人乐观。究其原因：1•现代信息技术现代科学技术的不断发展给人们带来了立体的、多感官的享受。人们己经习惯坐在电脑、电视机等媒体面前，大都不太情愿静下心来读满是密密麻麻文字的书了。2.功利性阅读使学生远离名著对于阅读，现在并非不重视，但只要看一看文化市场上的语文阅读类书籍，大多被冠以〃训练〃、〃教学〃之名目，其功利性就可想而知了。在这一背景下，

2、重视阅读的目的被局限于提高教学质量，课外阅读仅以课内阅读的补充这一面目出现。3.升学考试的推波助澜和惯性影响校长对教师的评价主要看班级成绩如何，优秀率是多高z而教师评价学生主要看学生的成绩，很少评价学生的学习态度和主动性。因此很多老师都以考试代替阅读，淡化名著阅读教学，名著阅读教学呈放任自流状态。二、文学名著作品阅读教学的策略初探阅读文学名著z不仅可以有效的训练学生的语感z更重要的是,通过阅读z能够让学生感受到语文学习的乐趣，教会学生语文学习的方法，培养学生正确的情感态度和价值观。经过几年来的实践和摸索，我们觉得要解决这一问

3、题，应该从以下几个环节入手：（-）激发兴趣1•充分利用课前三分钟按学号每人每天一讲,可提前一天准备，内容可讲一个情节，分析一个人物，讲成语的出典、俗语的来由,也可以是作者介绍。让学生每天和名著〃见面〃O由同学评议打分，一轮一总评。长此以往，不仅可以丰富学生的名著赏读能力,也锻炼了学生的演讲和辨析能力。2.开设名著导读课教师可开设名著导读课。例如，赏读《鲁提辖拳打镇关西》,可开设《水浒传》导读课,引进与鲁提辖的有关情节。学生讨论，可以得出许多故事情节,如火烧瓦官寺、倒拔垂杨柳、大闹野猪林。3.渲染氛围,营造声势第斯多惠说过：〃

4、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。〃与其督促学生阅读，不如营造一种氛围,激发学生阅读的内在动机，调动他们阅读的紧迫感和内需力。（二）划分阅读小组每学期，我们根据学生阅读水平差异，把全班学生分成若干个小组，每组5-6人,每组中挑选一名阅读能力较强，有一走组织能力的学生担任组长。分组的目的是为了给学生创设相互交流、合作探究的环境，同时也能够照顾阅读水平能力的学生。各组学生同时阅读一部作品，也便于教师统一安排阅读进度，集中进行阅读指导。（三）建立班级图书角目前，我国中小学，特别是欠发达地区的农村中小学，普遍没有藏书

5、量比较丰富的图书馆。因此,语文教师有必要在班级建立一个图书角。关于书籍的来源,可以从多种渠道获得。如可以从学校图书馆借一点，可以拿出教师自己的藏书，可以让学生拿出自己的藏书，还可以征求家长意见，购买推荐阅读的必读书目。（四）制定阅读计划阅读长篇名著之前，教师应该制订一个具体的阅读指导计划。尤其是时间的合理安排,这样可以使课外阅读活动能够有序的开展。（五）做读书笔记古人言：〃不动笔墨不读书〃，强调了读书动笔的重要性。为了促使学生读有所得,夯实文学基础，要求学生每读一部名著都必须做好读书笔记，把名著中的优美词语、古诗词等适当摘抄

6、下来，也可以摘抄目录,还可以在笔记本上列岀其中的英雄人物或主要人物，并概括出各自的性格特点。尤其要学会写读后感，我手写我心z写出我的感受，我的理解，在阅读过程中不断寻找〃感点〃。（六）开展多种活动教师还要定期举行形式多样的语文活动，从各方面调动学生阅读的积极性，交流学生阅读的心得体会z加深学生对文本的理解z铸就学生的思想深度。（七）家校联手，督促阅读有的家长〃望子成龙〃、〃望女成凤〃心切,对子女恨铁不成钢,过多责备,使子女丧失信心;有的过分疼爰，溺爱庇护，使子女娇生惯养;有的简单粗暴,打骂失效，甚至造成子女的乖张暴戾。教师要

7、及时和家长沟通交流，让他们转变错误思想”促使其在工作之余关心孩子的课外阅读。（八）组织实施在实施阅读计划,开展阅读活动过程中”教师既是活动的组织者、指导者,又是活动的参与者。教师既要精心准备,上好每一节阅读指导课、又要给学生创设合作交流的环境，让学生在自己阅读的基础上与其他同学开展合作学习，同时还要积极参与到课外阅读活动当中去，亲身去阅读这些文学名著”以平等的身份与学生交流阅读心得，探讨疑难问题。★作者单位：江苏灌南县六塘中学。