英语人教版五年级下册26.威尼斯小艇

《英语人教版五年级下册26.威尼斯小艇》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、26、威尼斯小艇教学设计邵武市熙春小学陆梅教学目标：1、学会本课余6个生字，认识了3个生字。2、能正确流利地朗读课文。3、通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌，小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到大自然与热爱生活的教育。教学重难点：1、了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。教具准备：教学课件、30厘米尺一把。教学课时：一课时。教学过程：一、情境导入，激发兴趣。1、播放威尼斯风光图片，要求：认真观察，从图片中获取信息。2、通过看图，你发现了什么？3、同学们查阅了资料又预习了课文，对于威尼斯的

2、情况一定了解了不少，我建议大家在学习课文前把自己了解到的情况拿出来互相交流，资源共享，好吗？谁带个头一人说一句。4、生介绍威尼斯，老师作好补充准备。5、师补充后小结，威尼斯的小艇是威尼斯的主要交通工具，请同学们用最响亮的音把课题读两遍。6、大家都做了预习，谁能把自己制定的学习目标与大家交流？二、自读课文，了解课文内容。1、自由读课文，读完后用手把生字书写一遍，边读边思考课文围绕小艇写了哪些内容。（小艇的样子，船夫驾驶小艇的高兴超技术，小艇的作用）三、合作学习，了解课文内容。1、刚才我们已初步了解了课

3、文内容，现在每小组根据小组的学习能力，采用一定的学习方式，学习一个自然段或学全文。在学习之前老师先请问同学们回忆我们在学习《草原》一文中的自然段是采用了什么学习方式学习。（可以朗读、抓住重点词语句理解品析、在不明白的地方做上记号提出问题、设计板书、画画、作导游……）2、我们就采用这些学习方式学习，小组长征求组员自已的意见作好分工，你愿意用什么方式学习就用什么方式学习。小组长作好记录。3、学生小组合作学习，师巡视。四、学生自由选择交流部分，师相机指导（前后顺序机动处理）1、要求：小组在交流时其它组同学

4、要认真倾听，可以补充并发表自己的看法。也可以对他们提出质疑。例：1、（2、3自然段）感受小艇的独特。（静态描写）小组长：我们小组学习了第2、3自然段，我们是这样学习的。（A、由+++朗读，B、由+++画小艇的外形图，C、由+++设计板书，D、由+++理解品析，欢迎其它同学给予补充，提问。）生：补充、提问，师：指导朗读（重点体会四个比喻句的好处）听同学们的交流，我也被感染了，不知不觉也喜欢上了小艇，让我们带着各自感受把课文2、3自然段，读一读好吗？（全班齐读）例、（2、4自然段）重点理解“船夫的驾驶技

5、术特别好”1、小组长：我们小组学习第4自然段，我们是这样学习的（方法同上）师相机引导重点体会“操纵自如”，（1）行船的速度极快，来往船只很多，他毫不手忙脚乱。（2）动作灵活：不管怎样拥挤，他总能左拐右拐（3）速度很快，遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过且速度非常快。生补充提问2、问题：如果你是船夫，你是怎么样让游客上你的船，你能为自己的船作个小广告吗？此时此刻大家都是游客正坐在船上，（一小组生朗读，其他同学闭目想象）谈谈你的感受，你会对船夫说什么？例（3，5、6自然段）1、小组长：我们小组学习第4自然

6、段，我们是这样学习的（方法同上）2、小结：威尼斯的动，威尼斯的静，都充满着情趣，无论是动还是静，古老的威尼斯都是那么优美。同学们想想除了书上用小艇做事外，你想想还有哪些人用小艇做什么事？五、总结：威尼斯小艇给威尼斯带来独特的风情，学了这篇课文，你想说些什么话来夸夸威尼斯的风景，赞美威尼斯？六、质疑问难，主动探究学完这篇课文，你还有什么疑问吗？七、选择作业。1、找到文中自已喜欢的句子，认真读一读。2、把课文中自已喜欢的词句摘抄下来。3、查找中国苏州的资料与威尼斯作比较板书：由学生设计