要认真研读材料（教师论文)

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1、注：本文刊登在《中学语文教学参考》2008年第7期要认真研读材料——材料作文写作指导实践与体会江西省吉安县县立中学陈爱明［摘要］如何研读材料，准确地把握好材料的内涵，准确地揣摩出命題者的命题意图，这是写好材料作文的关键Z所在。所以培养学生认其研读材料的习惯，训练学生读懂材料的能力，就成了语文老师材料作文指导课的中心任务。笔者在此谈点这方面的实践与体会，不妥Z处，恳请同仁赐教。［关键词］材料内涵意图观点有些同学写材料作文往往会偏离材料。即：文章的主旨或中心与材料的内涵相脱离，文章的写作目的与命题意图不相吻合。这样的材料作文，自然也就不符合材料作文的写作要求。为何会偏离材料呢？笔者认

2、为，这是因为有些同学没有认真研读和读懂材料。确切一点说，是因为未能准确地把握好材料的内涵，未能准确地揣摩岀命题者的命题意图。众所周知，材料作文要因材料而来。材料好比引了，「言万语要因它而言，材料好比源头，汪洋波涛由它伊始。抛开材料来写材料作文，便不成其为材料作文；偏离材料来写材料作文，就好比行船偏离了航向，不能到达预定的港湾。因此，认真研读材料，尽可能地读懂材料，是材料作文的首要工作，也是材料作文的入门工作，这一步工作做得如何，将直接影响到材料作文的质量。如何使学生写好材料作文呢？笔者认为，培养学生认真研读材料的习惯，训练学生读懂材料的能力，是语文老师材料作文指导课的屮心任务。笔

3、者在此谈点这方血的实践与体会,不妥之处，恳请同仁赐教。［命题一］中国象棋，三十二枚棋了，每一枚都有自己的位置。车、马、炮纵横驰骋，杀伤力强;兵卒相对是弱了，它步步为营，一般情况下，其杀伤力大不如车、马、炮，所以冇“弃卒保车”Z着；但是，如果运用得当，兵卒同样能发挥出色的作用，甚至能斩将夺帅，决定棋局的胜负。人生如棋。在现实生活中，我们常常耍在心态上、行动上对“兵卒究竟重要不重要”这一问题作岀回答。请你以“兵卒是否重要”为话题，写一篇文章。要求：（1）所写内容必须在话题范围之内。（2）立意白定。（3）文体白选。（4）题目自拟。（5）不少于800字。（6）不得抄袭。指导实践：（1）读

4、材料，明内涵。上述这则材料只有三旬话，笫一句话是总说三十二枚棋子各有具位。第二句话告诉我们兵卒杀伤力不及车、马、炮，常遭受为“保车”而被“弃”的命运。第三句话用“但是”一转，说明兵卒同样能发挥出色的作用。也就是说，兵卒有时也能“斩将夺帅，决定棋局的胜负”。这就告诉我们，兵卒冇时也具冇像车、马、炮那样的杀伤力，甚至还要更大一些，大有令将帅难逃厄运Z势。小小的兵卒为何会有如此大的杀伤力呢？材料中第三句话说：“如果运用得当”，这就是说“运用得当”，兵卒就能“发挥出色的作用”。由此看來，这则材料的内涵，就在于第三句话。抓住了这一句话，也就把握住了这则材料的内涵。（2）读“提示”明意图。材

5、料下面冇一段提示性的话，即“人生如棋”这一段文字。这段文字，实际上透霜出了命题者的命题意图。“人生如棋”，引入现实生活，表明材料的内涵，并非就“棋”谈棋，而是要山“棋”开展联想。联想到什么呢？联想到现实牛活中的人,确切一点说，耍联想到现实生活中好比中国彖棋中的那些“兵卒”一样的人。这样的“人”,与中国象棋中的“兵卒”究竟有怎样的相似Z处呢？材料中说，“兵卒”是否重要，是否能发挥出色的作用，収决于棋手对“兵卒”的运用是否得当。而现实牛活中像中国象棋中的“兵卒”-•样的“人”是否重要，是否能发挥岀色的作用，乂取决于什么呢？教师通过这样的指导、启发学生，对“兵卒是否重要”这一话题，学生

6、一般都会持肯定一说的。命题者在此的真正意图显然也是赞成“兵卒是重要的”这一说法的。这样，学生在作文小所表明的观点也就会少命题者的命题意图相吻合了。（3）选文体，拟标题。把握好了材料的内涵发，揣摩出了命题意图，接下來的选文体、拟标题的工作，就犹如给昏暗的屋子开启了一扇窗子，眼前豁亮了，心屮有数了。当然，依据上述材料即可以写议论文，也可以写记叙文，但是究竟选写哪种文体，还得学牛自定。如果说材料作文灵活于命题作文一，从某些方面来看要好写一些，那么笔者认为，这是因为材料作文给了学牛（或考住）比较大的思维空间，比较大的选择余地。比如，要写议论文的话,笔者认为可以拟这样两个标题：A.兵卒是否

7、重要取决于棋手。B.强将手下无弱兵。这两个标题实际上就是文章的中心论点，也可以说就是作者要阐述的观点。这两个标题的意思和材料的内涵与命题者的意图都是相吻合的。当然，还可以拟出与材料内涵相关的具他标题，比如，“水可载舟，亦可覆舟”“得民心者得天下，失民心者失天下”“人心齐、泰山移”“众人拾柴火焰高”，这些标题冇的是典故成语，冇的是民间俗语，既形象生动，又通俗易懂，它们蕴含了一个共同的道理，即人民群众的力量不可低估。这个道理和材料的内涵为命题意图也是相吻合的。如果要选写记叙文，可以引