英语人教版五年级下册25.自己的花是让别人看的.自己的花是让别人看的》教学设计

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1、25.《自己的花是让别人看的》——教学设计范文慧【设计理念】读悟结合，读写结合，顺学而导，扎实进行语言文字的训练。在学生自主实践、学习语言，悟情中落实语文教学工具性与人文性的统一。【教学目标】１、理解“脊梁、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”等词语的意思。２、有感情朗读课文，积累课文的优美语言。３、了解作者所介绍的德国奇特的风景，体会“人人为我，我为人人”这句话的深刻含义。　【教学重点】抓住第二、三自然段理解体会“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”这句话的含义。【教学难点】体会“人人为我，我为人人”这句话的含义【学情分析】学生与季羡林先生生活的经历、时代都有很大

2、差距，所以课前我准备一些德国人养花的图片和一些季羡林先生背景资料的讲述片段适当随机出示，以便帮助学生理解感悟课文中的重点词语和一些句子的含义。【教学准备】幻灯片。图片、文字资料第二课时【教学过程】一、感叹句切入，带问题探究：1、师：同学们，昨天我们学习了《自己的花是让别人看的》这篇课文，通过学习，我们知道季老先生第二次去德国依然看到家家户户窗口上开满鲜花时，发出这样的感叹：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！（幻灯2——出示句子齐读）师：德国的景色及名族到底奇特在哪里呢？这节课就让我们一起去文中探究。二、前置性学习，小组来交流1、找一名同学读前置性学习要求2、小

3、组交流前置性学习认真默读课文第2和第3自然段，边读边想：你从哪些词句中感受到德国人养花景色的奇丽？德国民族的奇特？然后用——画出体现景色奇丽的句子，用﹋画出体现民族奇特的句子，并在句子旁边标注感受。（幻灯3——出示前置性学习要求）三、以生学定教，品读感悟文：A、感受景色的奇丽：（一）假如学生汇报交流第三段，我这样指导学生学习：1、找小组学生读自己画的句子。2、找学生结合重点词句子谈感受预设：句子一：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹(chà)紫嫣(yān)红。（幻灯4随机出示句子1——）（1）学生结合句子谈体会。（2）学生读出德国人

4、对花的喜爱之情。（3）找学生说说花团锦簇、姹(chà)紫嫣(yān)红的意思。3、找学生说说其他几种理解词语的方法。4、想象德国家家户户窗口上花团锦簇姹紫嫣红的奇丽景色。5、播放德国人家家户户窗口上养花的图片让学生欣赏6、用描写花的成语来形容一下图片上的花。预设：生：五彩斑斓，五颜六色，万紫千红，多姿多彩，色彩斑斓，绚丽多彩，花红柳绿。色彩缤纷花好月圆7、想象说话：假如你来到德国观光，当你走过任何一条街，抬头看到家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹(chà)紫嫣(yān)红的景色时你会情不自禁地说些什么？8、学生齐读——幻灯11出示感叹句——多么奇丽的景色！多么

5、奇特的民族！）导语：许多家楼房的窗口上五颜六色的鲜花连接在一起时，我们又会看到怎样一种奇丽的景色呢？哪个小组同学接着交流：预设：句子2：许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。（幻灯12-出示句子2）（1）学生结合句子谈体会。（2）理解“应接不暇”的意思。（3）找学生读句子体会德国人养的花多、美丽。（4）想象一下：当你来到野外的山阴道上一般会看到什么景色？（5）播放许多窗子连接在一起时那如大海波浪一样美丽的花的图片。（幻灯13-17出示图片）——师引导学生看图用优美的语言描述9、学生齐读感叹句——幻灯18出示感叹句——多么

6、奇丽的景色！多么奇特的民族！）Ｂ、感受民族的奇特：　　　预设：句子1：每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。（幻灯19随机出示句子1）（1）找学生结合句子谈体会：（2）教师随机评价（3）学生读句子体会民族的奇特（4）找学生说说文中第二自然段哪句话体现德国人那种人人为我，我为人人的奇特之处呢？句子2：“家家户户都在养花，他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。”（幻灯20出示句子３——）（1

7、）理解“脊梁”（做动作摸一摸。　）　（2）理解“花的脊梁”（散乱的话枝花叶以及透过枝叶看到了花）　　　　（3）师补充资料：德国人养花有的放在阳台上，没有阳台的就放在窗台上，有的故意把窗帘做成半截的从屋里看花。花的主人看花的散乱的花枝花叶，他们透过枝叶才看能看到花，走在街上的行人却能尽情欣赏家家户户窗子上那娇艳美丽的花。（4）找学生说说从德国人的做法中体会到什么？（5）找学生理解“人人为我，我为人人”这八个字的含义。”师小结：是的无论在德国人的阳台，窗前、院落、楼房前、街道上、公园、休息场所到处会看到德国人养的花，这些花不但成了一道奇丽的景色。（幻灯２1－２4

8、）而且还铸就一个“人人为我，我为人人”奇特的民族。（