英语人教版五年级下册《草船借箭》课后拓展性作业设计 王荣华

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1、《草船借箭》课后拓展性作业设计宿松县松兹小学王荣华【作业设计】1、我来点评：课文中每个人物都给我们留下了深刻的印象，请你简单评价课文中每个人物的形象，给每个人分别写一段评语。2、学会缩写：请你对《草船借箭》这篇课文进行简要的缩写。3、读读讲讲：阅读《三国演义》原著，感受人物形象，练习讲述有关的三国故事。4、七嘴八舌：读了课文和原著，相信你对诸葛亮有了更深刻的认识，请你以《我心中的诸葛亮》为题，写一写你对诸葛亮的认识。5、搜集擂台：搜集与《三国演义》相关的歇后语。如：诸葛亮草船借箭——满载而归诸葛亮哭周瑜——假戏真做6、观

2、看影视剧，加深体会。课后，请同学们观看《三国演义》的电视连续剧，继续感受古典名著的魅力。【设计说明】1、指导思想以及设计意图：随着“新课改”的深入，课后作业布置应该围绕如何提高学生学习兴趣，增强学生学习的自主性，锻炼语文学习的能力进行。我认为，课后作业的设置要紧跟课本，紧跟时代的要求，要关注孩子的发展，从孩子的兴趣入手。我设计的《草船借箭》的课后作业考虑到了课文的主要内容和所要表达的中心，兼顾了本组课文的训练重点以及本组的习作和日积月累，促使学生综合能力的提高，尤其是表达能力和习作能力的提高，同时还培养学生搜集信息、处理

3、信息的能力，养成学生会读书，爱读书的好习惯。“我会点评”这个作业，主要是让学生在理解课文内容的基础上，学会用简练的语言概括每个人的性格特点，学会点评。“学会缩写”是在学生复述理解课文的基础上，结合本组习作提出的要求，培养巩固学生缩写作文的能力；“读读讲讲”主要是让学生自主阅读原著，感受原著的魅力，深入理解原著中每个人物的形象特点，然后通过讲故事的形式，培养学生读名著的兴趣，培养学生的表达能力；“七嘴八舌”主要是在前面学习读书的基础上，综合评价诸葛亮这个人物，感受诸葛亮的人格魅力；“搜集大擂台”主要是结合本单元的日积月累进

4、行，让学生感受到中华文字的博大精深，感受到中华语言的魅力。“观看影视剧，加深体会”这个题目主要是让学生热爱名著，热爱祖国的灿烂文化。2、学生操作方法。在教学完课文之后，学生课后自主阅读和观看相关的书籍或者电视节目，利用晚上或者星期天的时间，学生自主完成作业。3、评价标准：（1）关注学生对课文内容和人物个性的理解和感受。（2）关注学生缩写的要求和重点是否把握。（3）关注学生对原著中人物的理解和学生表达能力的运用和提高。（4）关注学生对待作业的态度是否认真，书写是否规范，语言是否得体。（5）关注学生对古代文学、历史名著的兴趣

5、是否提高。二、学生作业呈现学生的作业：1、点评人物。2、缩写课文。3、《我心中的诸葛亮》4、《三国故事》歇后语。5、学生讲故事的照片三、作业评析。1、学生作业质量的评析：批阅了学生的作业，发现大部分学生都能够在老师提出的作业的指引下，认真、细致地完成，能够把握住课文中每个人物的形象特点，比如鲁肃的忠厚老实、顾全大局；曹操的谨慎多疑；周瑜的嫉贤妒能、心胸狭窄和阴险较窄；诸葛亮的足智多谋、神机妙算、有胆有识，学生的概括性比较强，而且语言委婉，用词比较恰当；缩写课文，大部分学生都把握住了缩写的要求，认真领悟到了缩写的重点——也

6、就是借箭的准备和借箭的经过，做到了重点突出，详略得当，书写也比较认真；学生通过各种渠道搜集到的有关的歇后语内容全面，兼顾到了不同的人和事情，学生的学习兴趣大增；就《我心中的诸葛亮》这一习作，发现了不少孩子不仅能够运用课文上的内容和理解，而且还能运用课后读到的有关的故事，对诸葛亮进行综合评价。经过举行故事大赛，涌现了许多热爱名著的同学，发现了不少孩子对《三国演义》都相当熟悉，而且故事也讲得有声有色，比如“火烧赤壁”、“三顾茅庐”、“桃园三结义”，课堂的学习氛围相当浓厚，气氛很高涨。2、学生作业表现出来的特征：顺利完成作业的

7、同学占了较大的比例，说明学生都能认真并且乐于完成这个作业。女同学相对于男同学，学习的积极性不够高涨。学生讲的质量相对于写的质量来说，不如写的作业质量高，说明学生的口语表达能力有待于进一步的提高。学生资料搜集的渠道比较宽，由网上搜集，还有书籍查阅，还有询问家长等。3、提出改进建议：课后作业的布置要关注学生学习兴趣。随着学生年龄增长，他们日益喜欢有创造的活动，也希望在需要独立思考的、具有一定难度的学习活动中获得成功。简单机械地抄写，已经不能起到帮助学生掌握知识、运用语言的作用。在布置作业时，需要设计一些既符合学生学习兴趣，又

8、能结合教学需要、具有创新意义的练习与活动。这样的作业能给学生发挥才能的空间，帮助学生主动探索，并最终让他们体验到成功的喜悦。丰富多彩的的作业中增加了口头作业和实践作业，让学生更多地了解社会，更好地关心他人，提高了学生作业的兴趣，同时也培养了学生的特长，使学生的素质得到了更全面的锻炼和提高。