英语人教版五年级下册古诗《牧童》

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1、五年级语文下册《牧童》教学设计柯玉霞【摘要】明确教学目的、任务，体现教学内容的牧童教学设计 。一、导语，引学生趣(音乐)学生年，是一个个美妙的梦;学生年，是一支支动听的曲;学生年，是一幅幅美丽的画;学生年，是一串串银铃般的笑声;学生年是一首首妙不可言的诗。今天，咱们就一起用心的去读这位古代诗人笔下的“学生年”。(在美好的音乐，愉悦的氛围中学习)二、初读、悟学生趣。老师：请同学们认真、仔细地将这首诗读三遍以上。(老师出示这首诗。)(学生自由读诗)老师：谁有勇气单独为大家朗读这首诗。(评价、正音。指导书写“蓑”字，和老师一起书空。)老师：正确读通了，我们还应该争取把诗读懂。请大家借助注释

2、进行学习。(学生自主尝试学习。)老师：你们能学懂些什么呢?学生：《牧童》这首诗好像是说到处都长着小草，黄昏的时候，有一个牧童放牛回来了，在风中吹起笛子来。吹着吹着，就躺在草地上睡着了，蓑衣也没有脱掉。月亮升起来了，他也不知道。老师：你们的发言对我们其他的同学都有启发，我们同桌之间也相互说一说。(不满足于一两个孩子能大致理解诗意，而是组织学生吸收别人的长处，促使自己进步。老师了解学生自学后整体感知的情况，根据学情对教案做调整，继而展开针对性的指导。)三、品读，想学生趣1、《牧童》中的学生趣形象老师：大家都发现这首诗的孩子生活都是特别有趣。我们继续走进这几位孩学生的生活，(指第一首诗)哪

3、些场景你们觉得特别有情趣呢?学生：我觉得最有趣的是“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明”老师：发挥我们的想象，把有趣的情景描绘出来。学生：你看他，正撑着小肚皮，一路归来，吃饱了，喝足了。困了，就往草地上一躺，蓑衣也不脱，清风明月伴随着他进入梦乡。老师：(点击“卧”字)“卧”在草地上，把草地当作床，可以再上面睡觉，多好玩啊!学生：黄昏时分牧童放牧归来，吃饱晚饭，连蓑衣都没脱，就愉快的躺在草地上看天空中的明月，看着看着，看睡着了。老师：这样的生活真是——(板书：悠闲、自在、无拘无束)还有哪些场景让你们感觉很有情趣呢?学生：“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。”老师：你能给我们描述一下那是一幅怎

4、样的充满情趣的画面吗?学生：在原野上，牧童正在吹短笛，偶尔吹出几声清脆的笛声。老师：那是一片怎样的原野?(点击“铺”和“六七里”字)你好像看到什么?_学生：我好像看到了一望无际的都是绿油油的小草，一片生机勃勃的情景。学生：远看，小草就像绿色的地毯，一直往前铺展;近看，小草探出了小脑袋，在微风中跳舞。老师：“六七里”和“三两声”只是虚指的数字。我很想在一望无际的草地上打几个滚，踢几脚球。眼前绿草茵茵，我们耳畔似乎又听到什么?学生：听到了笛声。老师：同学们，张开我们想象的翅膀，怎么在晚风中摆弄他的笛子的呀!(点击“弄”字，播放音乐《牧童短笛》)出示：牧童时而把笛子放在嘴前，轻轻一吹，悦耳

5、的声音让老牛也侧耳倾听。时而时而学生：时而摇头晃脑，边吹边转着身子。学生：时而吹几下曲子，又放下笛子哼唱几句。学生：时而迎着微风悠闲地吹着，又贴近老牛跟他说几句话。(学生纷纷述说自己想象的画面)老师：闭上我们的眼睛想象，眼前绿草茵茵，耳畔牧笛声声;老牛品草静静，夜晚清风习习，高空明月朗朗，牧童卧草眠眠，太惬意了!你能读出这样的快乐吗?(学生读诗。个别读、齐读。)老师：吕岩又为何要写这样的牧童呢?(出示吕岩小传，学生默读)吕岩：进士，当过两次县令。正遇到农民起义，兵荒马乱的，带领家人逃跑，过着颠沛流离的生活。传说到山中学道，不知所终。老师：生于兵荒马乱的吕洞宾多么渴望能过上这样悠闲自在

6、快乐生活啊!谁能读出这种渴望。(学生自由读，个别读)四、提升拓展，丰富积累1．小结：童年是一首歌，童年一幅画，童年是一首首无尽的诗，牧童卧月、渔童张伞，还有那春天里追黄蝶、夏日中捕鸣蝉、秋光中捉蟋蟀，它们不知让勾起我们多少对童年美好的回忆，同学们，让我们一起继续着这美好的童年之旅。2拓展：出示两首古诗：宋朝杨万里的《稚子弄冰》、宋朝雷震的《村晚》，让学生试着背诵并交流感受。稚子弄冰宋 杨万里稚子金盆脱晓冰，采丝穿取当银钲。敲成玉馨穿林响，忽作玻璃碎地声。村 晚宋 雷震草满池塘水满陂，山衔落日侵寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。1．写话：童年因为玩过（），而 （），所以，童年让我们

7、（）。                                           五、作业，编故事。同学们，透过诗人的笔触，我们看到的是儿学生生活的一个小小的镜头，如果我们把诗中的镜头再放大一点，就会成为一幅流动的画，可以尝试着把你感兴趣的其中一首诗改写成一个故事。_语言与精神的同构。