英语人教版五年级下册《将相和》所思所感

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1、教学案例设计课题名称《将相和》课时第二课时学科小学语文教材版本人教版年级五年级上（下）册下册工作单位无极县东侯坊学区东阳小学授课教师李彩茹一、教材分析:它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过三个小故事，写出了将相之间由不和到和好的发生、发展和结果。三个小故事叙述形式相似，各有中心。既有相对的独立性，又紧密相关。文章篇幅较长，语言简练，人物个性鲜明。赞扬了蔺相如勇敢、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神，同时赞扬了两人爱国的好思想。二、学情分析

2、：学生已初步形成了一定的学习态度，并且主体意识的觉醒，自我意识、自我主张、自我控制力进一步加强。本篇课文在故事情节的曲折生动和人物形象栩栩如生方面比较突出，学生对这两方面内容也比较感兴趣。通过体会感受名著的魅力，激发学习兴趣。三、教学目标1．学习第二、三个故事，找出事情的前因后果，了解三个故事间的联系。　　2．有感情地朗读课文,根据人物言行，了解人物的性格特点。四、教学重难点1、抓住关键词句，品味人物言行，准确概括人物特点。2、分清事情的前因后果，搞清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。五、教学方法1

3、、读中感悟法2、创设情境法3、合作交流法4、表演体验法六、教学准备1、学生准备：熟读课文2、教师准备：课件七、教学过程教学内容教师活动学生活动一、复习检查。　　出示幻灯片。教师出示问题：　（1）“将”、“相”分别指谁？“和”是什么意思？(2)本文主要写了一个什么故事？是由哪几个小故事组成的？　　（3）根据第一个故事，说说蔺相如这个人物的性格特点。学生回答问题，互相交流。生：“将”指廉颇，“相”指蔺相如，“和”是和好的意思。生：本文主要写了将相由不和到和的过程。生:不畏强暴、机智勇敢。二、学习第二个小故事。　

4、自学提纲：　　　①读第二个小故事，理清层次，找出事情的起因、经过、结果。过渡：蔺相如完璧归赵后，被赵王封为上大夫，那么，在渑池之会上，蔺相如又是怎样再立大功，被封为上卿的呢？这节课，我们继续学习第二、三个小故事。要求学生有感情地朗读课文，深化理解人物性格特点。学生朗读课文并讨论交流：1、按学习第一个故事的方法学习第二个故事，找出事情的起因、经过、结果。2、找出描写蔺相如言行的句子，分析人物的性格特点。学生整理：品读体现蔺相如品质的句子：指导学生朗读重点句子。请同学们找出体现出蔺相如性格特点的句子。出示幻灯片

5、：蔺相如()的说：“您现在离我只有五步远，您不答应，我就跟您拼了！”　起因：秦王想侮辱赵王，要赵王鼓瑟，并且叫人记录下来。　　　经过：蔺相如针锋相对地逼秦王击缶，维护了赵国尊严。　　　结果：秦王没占到便宜，只好放赵王回国，相如再立大功，被封为上卿。生：毫不退让生：不畏强暴……学生练习朗读这段话。三、学习第三个小故事。　　1、　默读课文，弄清楚事情的起因、经过和结果：教师小结过渡：渑会上，蔺相如不畏强暴、机智勇敢、置个人生死于不顾，以其人之道还治其人之身，使秦王搬起石头砸了自己的脚，蔺相如维护了赵国、赵王的尊

6、严，被赵王封为上卿，是当之无愧的。可廉颇却很不服气，认为蔺相如只是靠一张嘴上去的，而且职位还在自己之上，于是将相之间产生了矛盾，这个矛盾是怎样解决的呢？.思考：“渑池之会”上秦赵两国是打成了平手还是决出了胜负？学生讨论回答。默读要求：1、读第三个小故事，找出故事的起因、经过、结果。　　　　　　2、再读蔺相如的语言、行动，深化理解、挖掘。　　　　　　　请同学们自学第三个小故事，找出事情的前因后果。打出幻灯片，阅读思考：　　　　秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相

7、如。如果我们闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，2、画出人物的言行，分析人物性格特点。学生整理：起因：廉颇不服，想找机会羞辱蔺相如，将相之间产生矛盾。　经过：蔺相如处处回避、忍辱退让。　　结果：廉颇负荆请罪，将相和好。思考：廉颇为什么要向蔺相如负荆请罪？生：为了国家利益生：不是怕廉颇……　3、教师要指导学生有感情的朗读课文，深化理解人物的性格特点。四、深化拓展：深入体会将相二人的爱国情怀。五、班内开展一个小小人物评论会。为的是我们赵国啊！”点拨：因为廉颇听到了蔺相如说的话，知

8、道了蔺相如处处回避他，并非胆怯，而是以国家利益为重，而自己却居功自傲，一心只为自己着想，真不应该，于是向蔺相如负荆请罪，这说明廉颇也能以国家利益为重，勇于改过。　　指导有感情地朗读人物的语言、行动。要求学生观察课文插图，可以展开合理想象、各抒己见，只要合文章情理即可。学生练习朗读这段话，注意语气、语调。观察第二幅插图，想象人物当时的言行，说说廉颇负荆请罪的情景。学生即兴表演廉颇向蔺相如负荆请罪片段，深入体会两人的