人口迁移 教案

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1、人口迁移教案一、课程标准举例说明人口迁移的主要原因。二、课程标准解读1.识记：人口迁移的概念。2.理解：人口迁移的分类；引起人口迁移的主要因素。3.应用：结合实例，分析人口迁移的主要原因。学习时一定要在明确概念、类型的基础上，结合读图，理解人口迁移的路线。重点把握人口迁移的类型及其影响；影响人口迁移的因素。三、教材分析（一）地位和作用本节内容选自高中地理必修2（湘教版），与第一节《人口增长模式》是并列关系。讲述了人口增长除自然增长外的另一个方面：机械增长即人口迁移。从时间和空间两个尺度表述我国和世界人口迁移的“事实”，并分析影响人口迁移的因素。依据高中地理新课标关于课程理念的要求，教学中

2、不仅要重视知识教学，更要注重地理科学思想和国情、国策教育以及人文精神的培养与熏陶。让学生通过学习获得正确的人地观，逐渐形成从情感、精神、文化的层面理解和处理事物的人文精神。在教学中可尝试通过调查、收集身边的人口数据，增强数据收集、处理和分析的能力、方法，形成地理原理和规律。（二）结构分析自然因素本节内容共有2个图表资料，6个阅读资料，3个活动，主要以案例的形式来引导教学，具体知识结构如下：人口迁移经济因素政治因素分类概念影响因素社会文化因素四、教学目标（一）知识与技能1.了解人口迁移的概念与分类。2.掌握引起人口迁移的因素，举例说明人口迁移的主要原因。3.调查和运用本地人口资料，探究本地

3、人口迁移的特点。（二）过程与方法1.通过举例说明人口迁移的主要原因，培养学生分析实例的能力。2.通过调查和运用本地人口资料，探究本地人口迁移特点的学习，培养学生进行社会调查的能力。3.通过阅读教材中“三峡工程大移民”、“战争与巴尔干人口迁移”等不同时期、不同地区人口迁移的实例，掌握影响人口迁移的诸多因素，培养学生具体问题具体分析的能力。（三）情感、态度与价值观1.培养学生正确理解人口迁移的含义。2.培养学生关注当地人口迁移的基本情况，形成正确的人口迁移的观点。3.培养学生从全球角度来思考人口迁移的问题，培养学生全球意识。五、教学重点1.人口迁移的地理范围（国际、国内）。2..影响人口迁移

4、的因素及其变化。六、教学难点1.第二次世界大战前后的国际人口迁移的特点和流向，尝试分析时代背景。2.利用推拉理论分析影响人口迁移的因素及其变化。七、课时安排：2课时八、教学方法：1.案例研究法2.讨论分析法3.自主导学法九、教学媒体：图片、资料、录象、课件等多媒体辅助教学。十、教学过程：教学内容教师活动学生活动设计意图导入新课一、PPT展示一幅漫画，发生在发达国家德国的某个镇上的事，画中一位老人生病被抬在担架上，而医生护士都在中年以上，据此列出以下问题：1、德国的人口增长属于哪一种模式，这种人口增长模式对德国造成了什么影响？2、你能够想出什么办法来缓解德国出现的这种问题么？二、展示德国的

5、移民资料，包括文字、图表，提出问题：德国的外来移民属于什么现象？与人口的自然增长有什么不同？学生回顾上节内容思考德国的增长模式得出答案：“三低模式”，问题：人口老龄化利用漫画引入，即引起学生兴趣，又回顾上节知识，达到巩固旧知识的效果，并引出新知识人口迁移一、人口迁移的概念：人口移动的一种形式，指人们变更居住地的空间流动行为。二、人口迁移需要注意什么？同学们请阅读16页的文字，并判断以下人口流动行为哪些属于人口迁移？三、归纳总结：1、人口迁移一般具备两个条件：一是必须改变居住地；二是改变居住地需持续一段时间。例如，旅游、探亲等短期人口流动就不属于人口迁移。2、必须超越一定的行政界线。有时候

6、常常把这作为判断是否发生人口迁移的重要标准。四、人口迁移的分类1、国际人口迁移2、国内人口迁移学生自行阅读教材，对书上的活动进行判断充分利用教材资源，引导学生有目的地去阅读教材，完成自学任务一、PPT展示二战前后的国际人口迁移，请同学们国际人口迁移小组合作完成以下任务：1、二战前，世界人口的主要迁出地有哪些？主要迁入地有哪些？2、二战后，世界人口的主要迁出地有哪些？主要迁入地有哪些？3、对比之下，二战前后，世界人口迁移主要有什么特点？试思考其原因？二、请小组代表发言展示成果三、教师归纳补充：时期特点迁出地区迁入地区原因19世纪以前以集团性、大批量的移民为主旧大陆（欧洲、非洲、亚洲）美洲、

7、大洋州等新大陆欧洲的殖民主义扩张、新大陆的开发第二次世界大战以后人口从发展中国家流向发达国家；定居移民减少，短期流动的人口增加拉丁美洲、亚洲、非洲等西欧、北美、西亚、北非、迁入地区经济发展快学生小组合作讨论通过小组合作解决问题，既能提高学习效率，又能培养学生的合作能力和读图析图能力国内人口迁移一、展示不同时期我国人口迁移，学生看图并结合书上阅读材料《我国当代人口迁移》完成下列表格：时代影响因素迁移特点流向古代当代表格具有条理性，对学