语文人教版五年级下册14.再见了， 亲人

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1、《再见了，亲人》教学设计教学目标1、认识8个生字，会写12个生字。正确、流利，有感情地朗读课文，理解“唯一、雪中送炭”等词的意思。2、学习课文第一自然段，体会志愿军和大娘之间的深情厚谊使用鲜血凝成的。教学过程一、简介背景，揭题释题。1、同学们，当我们的国家刚建立不久，美帝国主义就大举进犯我们的邻国——朝鲜，进而想入侵我国领土，在毛主席的号召下，1950年10月25日，我中国人民志愿军雄赳赳、气昂昂跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩作战，共同抗击美国侵略者，在8年的战斗中结下了深厚的友谊。在1958年3月15日那天，朝鲜人民去车站含泪送志愿军踏上回国的列车，志愿军也

2、含泪告别，彼此的嘴里深情地说着：再见了，亲人（板书课题）2、读课题①指名读课题：再见了亲人②加标点（板书：，）再读：再见了，亲人③体会：哪一句的感情更强烈些？（齐读）读出依依不舍的感情。3、、“亲人”在生活中一般指哪些人？通过预习你知道文中的亲人指谁？课文具体写了哪几位朝鲜亲人？板书：大娘小金花大嫂4、小结：她们和志愿军没有血缘关系，为什么彼此称为亲人？让我们带着这个问题来学习课文。二、初读课文，整体感知1、自主学习课文，请选择你喜欢的读书方式读课文。想一想，哪些事让你感受到朝鲜人民是志愿军的亲人？读的过程中，解决生字词的读音。2、小组交流：（1）检查生字

3、的自学情况，把认为难写的字写一写。（2）交流：哪些事让你感受到朝鲜人民是志愿军的亲人？3、汇报交流让我们一起来讲一讲，从哪些事感受到他们是“亲人”？(1)大娘：送打糕，昏倒路边；救伤员，失去小孙孙。（2）小金花：为救老王，妈妈与敌人同归于尽。（3）大嫂：为志愿军挖野菜，炸断了双腿。二、学习第一自然段。1、指名读第一自然段，思考：课文中的哪句话最能看出志愿军与大娘的深情厚谊？用“——”划出来。(板书：深情厚谊)2、出示：您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么忘记？⑴“这比山还高比海还深的情谊”说明了什么？⑵这是什么句？把它改成陈述句。（出示）⑶两句话比较，

4、那一个句子好，好在哪里？⑷指导有感情朗读。（指名读、齐读）3、为什么这么说，课文回忆了大娘的哪几件事？板书：送打糕昏倒救伤员失孙4、课文中把大娘的“送打糕”比作什么？为什么这样比喻？结合理解“雪中送炭”。5、（出示投影）是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上给我们吃，真是雪中送炭呀！⑴齐读这句话，读懂了什么？从哪些词中读懂的？（大娘冒着生命危险送打糕，可见她对志愿军的深情厚谊，从“冒、穿”等词看出。）⑵指导有感情朗读。6、自由读“救伤员失孙”这一部分，读懂了什么？从哪些关键词中体会出来的？（丢——丢掉的是自己唯一的小孙孙的生命）（结合理

5、解：唯一）（背——背回的是志愿军伤员，一背一丢反映了大娘对志愿军的深情厚谊。）7、这两件事都是围绕哪一句话写的？紧紧抓住这句话中的哪个关键词写的？现在你明白了为什么称大娘为亲人了吧。是啊，大娘不是亲人，胜似亲人！8、看课文插图我们的战士握着大娘的手会说些什么？（想象说话）带着尊敬、感激、劝慰的感情朗读书上的有关句子。9、按“劝慰——回忆——抒情”分层，用“

6、”表示。10小结学法。刚才，我们用什么方法学懂第一自然段的？（投影出示）⑴读课文，找出最能反映志愿军深情厚谊的句子……改陈述句⑵寻找事例，抓住重点词……体会思想感情⑶感情朗读，加深理解……分层10小结学

7、法。刚才，我们用什么方法学懂第一自然段的？（投影出示）⑴读课文，找出最能反映志愿军深情厚谊的句子……改陈述句⑵寻找事例，抓住重点词……体会思想感情⑶感情朗读，加深理解……分层四、小结。1、有感情朗读1自然段2、志愿军与大娘道别，来送行的人成千上万，志愿军战士多么想一一道别呀，可列车已启动，千言万语只能汇成一句话——再见了，亲人（齐读课题）五、作业。1、有感情朗读课文。2、模仿课文第一段的写法写一段你与亲人道别的情景的话。附：板书14、再见了，亲人送打糕昏倒大娘深情厚谊救伤员失孙小金花救老王失母大嫂挖野莱致残