语文人教版六年级下册第一课《文言文两则》

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1、1、文言文两则教学目标：一、教育：1、能从课文中领悟到做事要专心致志，不可三心二意的道理。2、培养学生合作交流、认识自然，探索客观事理，敢于思考，大胆质疑的精神。二、教养：1、能读通课文，理解课文意思。背诵课文。2、能了解古今语言的区别，能根据课后的注释理解课文。三、发展：对文言文产生兴趣，并尝试在课外读一些文言文。教学重点：能读通课文，理解课文意思。背诵课文。教学难点：1、能了解古今语言的区别，能根据课后的注释理解课文。2、能从课文中领悟到做事要专心致志，不可三心二意的道理。教法：从学生熟知的知识入手，激发学生学习文言文的兴趣，引导学生就课题质疑

2、，放手让学生自学、合作学习，在学生遇到困难时给予必要的帮助。学法：掌握朗读方法，对照注释理解课文，联系实际理解课文所说的道理。熟读成诵，巩固所学。教具准备：课件、小黑板、录音机、录音带。教时：2课时第一课时教学内容：学习《学弈》这篇文言文，能读通课文，理解课文意思。教学目标：1、能读通课文，理解课文意思。背诵课文。2、能了解古今语言的区别，能根据课后的注释理解课文。教学过程：一、导入新课：　　出示常见的文言警句(投影片)：　　三人行，必有我师。　　读书百遍，其义自见。　　温故而知新。　　学而时习之。　　1、请同学们自己读一读这些警句，再把你理解的意

3、思讲一讲。　　2、跟我们平时所用的书面语言比较一下，这些警句有什么特点。　　(引导学生总结出文言文的一般特点：有些字与现代的读音、意义不同；言简意赅，语意深远……)　　3、这些警句就是用文言写成的。用文言写出的文章就叫文言文。它是古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产。诵读文言文，能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。　　学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。　　今天我们学习的《学弈》这篇文言文，仅有5句话，70个字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蕴含着警示世人的道理。　　二、读通课文，理解每句话的意思。　　　1、师

4、范读课文(能有声有色背诵更好)，也可读两遍。　　　2、总结老师读文言文的特点：一是速度比较慢，二是句中停顿较多。　　　3、学生小声跟老师读两遍。　　　4、学生自由练读，读通为止。　　　5、学生边读边结合文后的注释，理解每句话。　　　6、讨论交流。(只要能说出每句话的大致意思就行。)　　三、读熟课文，读懂故事：　　　1、学生自由反复诵读，重点指导读好“为是其智弗若与?曰：非然也。”前一句读出疑问的语气，后一句读出肯定的语气。　　　2、再联系前后句子的意思，理解故事的内容。　　　3、同座互相说说故事的内容。　　四、读书明理：　　　1、讨论：“虽与之俱学

5、，弗若之矣”的原因是什么?从中能总结出一个什么道理?(学生可根据自己的理解总结。)　　　2、大家谈谈自己是否有这种经历和体会。(联系实际谈谈，目的是进一步认识专心致志对待学习、工作的重要性。)　　五、练习背诵。　　六、课后扩展：　　教师把以前学过的“揠苗助长”“守株待兔”“掩耳盗铃”等文言成语故事，印发给学生，练习读文言文，还可以试着背诵一篇。　　七、布置作业：　　　1、（书面作业）抄写课文，并用自己的话说说课文的意思；　　　2、（表演作业）分小组、分角色，演课本剧；　　　3、（搜集作业）搜集文言文形式的成语故事：揠苗助长、守株待兔等。第二课时教学

6、内容：学习《两小儿辩日》这篇文言文，能读通课文，理解课文意思。教学目标：1、能读通课文，理解课文意思。背诵课文。2、能了解古今语言的区别，能根据课后的注释理解课文。教学过程：一、提示课题：　　　1、今天学习第一课的另外一则文言文《两小儿辩日》（齐读课题）　　　2、学生汇报预习收获。　　　3、根据学生汇报，补充有关知识。　　二、展示目标：　　上节课，我们已经学过文言文《对弈》，你能结合学习文言文的体会和本课要求，说说这篇课文我们该完成些学习任务？（教师根据学生回答明确重点学习任务）　　三、学习课文：　　（一）初读课文，了解大意。　　　　1、学生初读课

7、文。　　　　2、学生谈课文大意。（教师根据学生所说将学生意见分歧较大的词句写在黑板上）　　　　3、质疑：在预习过程中你有哪些不懂的问题？　　（二）小组交流：　　　　1、重点理解分歧较大的词句以及不懂的问题。　　　　2、小组内质疑、释疑。　　（三）汇报讨论，交流情况：　　　教师根据学生回答，引导学生用查字典或联系旧知识等方法理解重点词句，突破教学重、难点。　　（1）住关键词理解句意。　　如：“我以日始出时去人近”中“以”、“去”各是什么意思？你能把它们的解释放在句中说这名话的意思吗？　（2）联系旧知识理解词意。　（3）古单音节词变为双音节词理解词意。

8、　　如“孰为汝多知”中“为”在这两课的注释中有“说”、“是”等意思，它们用在这儿恰当吗？想想现在“为”一般可组哪些词，它在