语文人教版四年级上册猫.猫教学设计

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1、人教版四年级上册语文第15课《猫》教学计划教学目标：　　１、使同学了解课文生动具体地叙述了大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱，培养同学仔细观察事物的习惯和热爱生活的情趣。　　２、有感情地朗读课文，体会作者对猫的喜爱之情。　　3、学会生字新词，进行仿写句子训练，培养同学发散思维能力。学情分析：本文是一篇讲读课文，基于四年级学生有了一定的理解、分析和概括的能力，教学本课应在学生预习的基础上，通过学生合作交流，自主探究，引导学生理清文章脉络，通过朗读和对重点词句的推敲，加强学生对课文内容理解，培养学生的分析、观察能力，学习作者精妙的写作手法；体会人与猫之间那份和谐

2、、美好，感受人与动物和谐相处的美好意境。教学重点：１、使同学了解课文生动具体地叙述了大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱，培养同学仔细观察事物的习惯和热爱生活的情趣。２、有感情地朗读课文，体会作者对猫的喜爱之情。教学难点：进行仿写句子训练，培养同学发散思维能力。教学过程：一、出示图片，谈话揭题1、同学们，我们先来看一组图片。2、喜欢吗？想说点什么？生一：生二：师评价：同学们，在你们的眼里猫是那么的可爱，可是要用文字具体的写出它的特点就不是一件容易的事了。对吗？著名作家老舍先生也非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢!这就是我们今天要学习的课文《猫》。二、自由读文

3、，初步感知师过渡：请同学们拿起课本，轻声读一读，注意读准字音，读通句子。（学生读书，教师巡回指导）会读生字：乖任凭尽职抓痒淘气蹭开辟生气勃勃丰富多腔屏息凝视枝折花落a、检查生字学习情况，出示生字词，指名读一读，进行正音（单个读，全班齐读）b、指出其中的多音字，并组词。会写生字：任凭尽职抓痒开辟性格贪玩稿纸彩印梅花蛇跌跌撞撞a、仔细看看哪些字容易出错，我要给大家指出来。b、齐读，边读边记住字形。三、细读课文，升华主题浏览课文，思考：在作者笔下，这是一只什么样的猫？把表现猫特点的词圈出来。生回答：这是一只（古怪、老实、尽职、贪玩、温柔可亲......）的猫。

4、师过渡：同学们看一看黑板，这特别老实的猫不会特别贪玩，特别贪玩的猫不会特别尽职。这些特点之间都是互相矛盾的，看来这只猫的性格实在有些古怪。1、学习第一自然段（1）哪一句话写了古怪？我们一起来读一读。朗读交流：这么古怪的一只猫，作者是怎么写出它的特点的呢？我们来看看文章的第一自然段，老实、尽职、贪玩你最喜欢它的哪个特点，请你认真的读一读。提问：（2）你最喜欢它的哪一个特点？请你读一读。（生读，PPT出示相应的句子）（3）你从哪些词句中读出了猫的（老实、尽职、贪玩）？生自由发言，师及时引导。①尽职相机理解：a、屏息凝视等词语。b、句子：非把老鼠等出来不可！师

5、总结：大家看，老舍先生写猫的尽职，抓住了它屏息凝视，非把老鼠等出来不可，这个事例来写。②贪玩a、读这段话，你从哪些词句中读出猫的贪玩？（一天一夜、呼唤等词语）b、想象：这一天一夜没回家了，老舍的小女儿可着急了，她会怎么呼唤？做好了鱼的老奶奶会怎么呼唤？一向疼爱猫的老舍先生，他又会怎么呼唤？生呼唤，师小结：这么多的感受合在一起，文中一句话就写出来了，语言简洁多么重要。在老师的引导下生个别读，男女生比赛读。2、学习第二、三自然段师过渡：多么古怪的一只猫啊！作者又是怎么写出它的其它特点的呢？读一读第二、三自然段，你喜欢哪个特点，就请你好好地读一读。①温柔可亲1

6、、从哪些词语可以读出猫的温柔可亲呢？“蹭”：什么叫蹭？这一蹭，蹭出了猫的什么？蹭出了作者的什么？师小结:猫亲人，人爱猫，多么和谐的画面，作者用词多么精妙呀！踩印几朵小梅花：体现出作者对猫的喜爱之情。生读：个别读，齐读。②叫唤a、什么叫丰富多腔的叫唤？师引导：这么多的叫声是作者一次观察到的吗？看来这叫声背后肯定有有趣的故事。师出示情境，生表演。师小结：这就叫丰富多腔。来，把你的理解带到朗读中去。生个别读，齐读，并试着背猫叫唤的句子。师过渡：作者写了猫高兴的时候能比谁都温柔可亲，不高兴的时候，一声不出。还写了它的什么特点？谁来读一读？勇猛、胆小......总

7、结：这胆子够大的，跟蛇也敢斗一斗。它什么都怕，总想藏起来，它有时显得那么的勇猛，有时又显得那么的胆小。同学们所喜欢的这些，都是作者所举出的具体的事例。作者通过这些事例，写出了猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职，高兴的时候温柔可亲，不高兴的时候一声不出。它有时那么的胆小，有时又那么的勇猛，难怪作者这样感慨：猫的性格实在有些古怪。可从古怪的字里行间，透露出的是作者对猫的喜爱。看来，抓住具体的事例，就能把事物的特点写得更具体，更生动。过渡：我们也学老舍先生的样，用一个具体事例来写写猫的其它特点。四、拓展延伸小练笔：猫活泼起来啊（）但它安静下来啊（）五、课后作业：一、

8、根据课文内容填空。1.这篇课文的作者是（  ）。课文细致地描述了猫的性格特点——