在偏远乡村学校建立“乡村少年宫”的几点思考--尹华磊

《在偏远乡村学校建立“乡村少年宫”的几点思考--尹华磊》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、在偏远乡村学校建立“乡村少年宫”的几点思考2014年12月28日【内容提要】“乡村少年宫”对于基础教育来说是一个全新的概念，山东省桓台县依托镇村中小学校，在全国率先探索“乡村少年宫”建设，填补了农村孩子课外教育管理的“真空”，缩小了城乡办学差距。中央文明办正着手把这一成功典型向全国推广。本文以XXX为例，将“乡村少年宫”的作用与农村教育现状相结合，立足实际困难，探讨这种先进的做法能否引入到洪江市的偏远乡镇。【关键字】乡村少年宫；建设；问题；建议【正文】一、目前XXX农村教育的现状及需求1.守儿童的课外受教育程度低。XXX位于雪峰山

2、腹地，总面积门7平方公里，总人口4.7万，适龄青少年儿童430余人，其中留守儿童达70%。走访时发现，留守儿童大都由爷爷奶奶或者其他亲戚照管，课外生活放任自流，没有系统的学习安排，要么在家看电视，要么就在外面的网吧里，放学后除了完成学校安排的家庭作业外，没有任何课外生活。造成课外活动贫瘠的根本原因是放学后没有活动场所和设施，在学校尚有一定的体育设施可以使用，放学及放假期间，只能在家或在外玩耍。他们的年龄小，自理能力差，缺少父母的关爱。在教育的几个大的环节中，家庭教育这个环节处于空白，留守儿童的出现引发一系列的教育问题，如流失率，问

3、题少年等。2•学习内容少，知识仅限于书本。教育生态系统里包含了学校教育、家庭教育和社会教育，然而留守儿童除了基本的学校教育外，家庭教育和社会教育这两大部分完全丧失。单一的学校教育根本无法满足留守儿童的生理、心理成长需求，留守儿童急需一个社会化的平台，接受课外教育，弥补家庭和社会教育的不足，解决留守儿童无人照看，学习和生活得不到保障的问题，解决进城务工农民工的“后顾之忧：3•师资队伍结构失衡，而且流动性大。xxx是边远山区，村中小学教育资源相对薄弱，师资结构不合理，教师数量严重不足。再者，由于地理，音乐，美术科目没有专任老师，所以部

4、分老师充当“万金油”的角色，且农村教师年龄普遍过大，年轻教师比例低，骨干教师队伍新老交替呈现断龙现象。xxx有两所义务制中小学，共有教师职工72人，其中艺术类专业特岗教师5名，每年都会有一批特岗老师，同时每年也会走一批特岗，流动性很大。4•教育环境差，教学条件不足。山区学校因为经费和投入不足，各项设施难以跟上。比如小学目前还没有通过标准化合格学校的验收，校内的体育设施很简陋，没有像样的操场，孩子们上体育课基本上就是自由活动；没有实验室，对一些理化常识的认知只是来源于书本，没有亲手做过实验。特别是近年来，学生上放学交通安全引起了社会

5、的普遍关注，但是偏远村的儿童上学依然很困难，没有校车，只能乘坐农用车或三轮车，安全隐患大。5•学校撤并，校舍闲置浪费。目前xxx内各村闲置废弃的村小10座,除了部分用于村部建设外，其他的全部处于闲置状态。二、“乡村少年宫”的主要作用可以丰富教育的内涵，拓展免费教育的覆盖面。义务教育是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。其实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度。义务教育又称强迫教育和免费教育。义务教育具有强制性、免费性、普及性的特点。从2005年春季开始

6、，国家对农村家庭贫困学生实行“两免一补”（免书本费、免杂费，补助寄宿生生活费b而“乡村少年宫”与城市少年宫收费并培养孩子们某项专长的定位不同，“乡村少年宫”具有公益性、基础性，不开展以营利为目的的经营性活动，可以为农村未成年人免费提供场所、免费提供大件器材、免费上课。这样可以从根本上保证农村儿童享受少年宫的权利，不会因经济原因被排除在少年宫之外,创造性地丰富了义务教育的内涵，拓宽了免费教育的外延。2.可以改善农村教育教学环境。根据外省市的成功经验，“乡村少年宫”已形成三种运作模式：一是“校外龙头式”发展模式。以相对独立的场所为阵地

7、，建设规格高、设施全、有特色的中心型少年宫，充分发挥龙头作用，带动各学校少年宫开展工作。二是“校内独立式”发展模式。将学校内的独立校舍作为活动场所，发挥基础设施完善、师资力量较强的优势，为学生提供服务，并在节假日面向社会开放，为周边农村未成年人提供服务。三是“校内交替式”发展模式。整合学校现有校舍和教师资源，教室和场地同时是少年宫活动场所，教师同时是少年宫辅导教师。通过合理分配时间，正常教学和少年宫活动在相同的空间、不同的时间内交替进行。创办'乡村少年宫”,可以实现：空间上从学校向村庄社区延伸，时间上从课内外活动向节假日延伸，活动

8、内容由过去注重文体活动向注重综合实践活动延伸。弥补留守儿童在家庭教育和社会教育不足的缺陷，促进农村儿童健康成长。3•可以优化农村师资结构。优化农村教师师资结构，主要有三种方式：一是建立教师辅导员队伍。通过校内挖掘，引导和培养教师“一专多能”，同时实