如何做好高三地理复习工作

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1、如何做好高三地理复习工作地理学科对于高三文科学生是较难的一门学科，也是影响高考成绩的一个重要方面。因此需要我们不断地思考、研究、实验，不断地转变思维、调整复习方略，依据新的考情和学情完善我们的复习方法。教师的三项基本工作是：教育、教学、教研。高三学生的学习生活是以“身心为基础，思想为先导，学习为中心,学好考好为目的”的过程。因此，作为高三教师都应该紧紧围绕如何组织教学、如何端正学生思想、如何抓学生的身心健康三个方面进行教育教学。地理教学也不例外，本文就高三地理教学中如何教学和如何端正学生的思想两方面作几点思考。一、研究

2、考情，把握教学起点，抓住高考重点所谓研究考情主要是指研究高考题命题的思路和走向。老师只有知道了考情，才能有效的指导学生学习，教学、训练才能做到有的放矢，到高考时才能"命中目标"。㈠、体验高考实战题，把握复习方向高三复习首先必须让学生做当年的高考题，并引领学生一起分析试题的类型，以及各题是从课本上哪章演变来、考哪些知识点。这样做了以后，学生才会有比较充分的心理准备面对高考。㈡、吃透《高考说明》首先要读懂《高考说明》。关键是把握好《高考说明》中的行为动词，这样才能把握住高考对各部分知识的难度要求和考察方式，从整体上把握高考

3、的大方向。其次根据《高考说明》明确当年高考的知识范围。《高考说明》对当年要考察的知识范围有明确的规定，而每年的知识范围较前一年都有所修订，教师对此要心中有数。明确了高考的知识范围才能够集中精力地、有目的地引导学生进行复习，在复习中不会产生遗漏现象和将非重点、非考点当作主要内容来复习。再次要正确认识题型示例。这几年文科综合的题型有两大类，即“单项选择题和非选择题”。单项选择题的1至11题，非选择题的36、37题和三个地理选答题。因此，需要教师根据《高考说明》的题型示例和历年的题型来引导学生把握高考试题的设计、编排、构成方

4、式。我们只要能够合理地将题型与所学知识和能力要求相结合，就有助于梳理思路，深化对考试要求的认识。㈢、关注有关专家、学者对高考的分析、讲解，把握高考的最新动态从各种报刊、杂志、互联网、参加省市区的高考研讨会等方式，听取有关专家分析，是获取当年的高考最新动态、最新信息、命题思路的重要途径；听取专家阅卷反馈，是准确了解高考学生考试状态的渠道；听取专家讲解，也是提高教师科研能力的极好渠道二、分析学情，教会学生学习和考试教师的教学应该是“授之以渔”，而不是“授之以鱼”。教会学生学习，让学生具有独立学习的能力，使学生在学习过程中能

5、够主动学习，学会获取知识、拓宽知识、发现问题、解决问题，这样才能适应高考，适应社会。㈠、认真分析学情无论是教育还是教学，我们都要认真分析研究所教学生的基本情况，这样才能够有针对性的进行教育、教学。从生源看，文科学生中几乎没有尖子生；学生普遍存在基础较差、理解分析应用能力较弱的问题。面对这样的生源，我们的教学就只有“低起点、缓坡度、勤练习、多轮次、重思路”。㈡、教给学生学习方法教给学生学习方法是使教学真正回归学生主体地位、让学生学会学习的具体体现，是高三地理课教学的要求。如果高三还不会自己学习，在高考中注定是要失败的。如

6、何教给学生学习方法呢？首先是引导学生制定学习计划。高考复习的内容多，时间紧，这就要求学生必须有时间观念，根据自身实际制定科学合理的学习计划。引导学生制定计划时，老师应该先把自己的总体计划先告诉学生，让学生的计划和老师的计划协调起来。在整个复习计划中，高一年级地理上下册是重点，因为高考许多题都是以初中知识为载体，用高中的知识来回答，选修课本是把高一知识加宽、加深。其次是引导学生认真按照备考的基本环节进行。“预习、听讲、复习、作业、考试、总结”是学习和备考的六个基本环节。高一、高二这六个环节能真正做好的学生不多，高三不但要

7、要求学生做好，还应努力按高三的要求来做。1、预习高三的复习备考阶段，每一节课的容量都比平时大得多，如不预习，学生可能会在速度、思路都跟不上老师，课1=1堂收效甚微。据调查，的学生会预习的不足六分之一，这应该引起教师足够重视。2、听讲到了高三复习阶段，有部分学生认为大部分知识是老师过去讲过的，不必再跟着老师复习了。其实地理老师都只专门研究自己所教的地理教学，对地理高考怎样考、考些什么是比较清楚的；老师在讲课之前还要精心的备课，认真组织复习的内容，制定教学方法等；并且复习时，很少是停留在第一次讲课的基础上，而是要在第一次讲

8、课的基础上进一步的提升、挖掘其中所蕴藏的高考信息，所以不但要引导学生听好课，老师更要讲好课。3、复习复习是咀嚼、消化、吸收，把课堂内容真正拿到手的过程，是透彻理解课堂上所学的概念、原理、公式掌握老师分析问题的思路和方法的过程。尤其是地图，只有反复看，把地理知识拿入图中才可能记住。为了能够较好的进行复习，做法包括每节课都留出5分钟左