《用坐标表示轴对称》县级赛课说课稿

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1、用坐标表示轴对称（说课）各位老师，大家好！我是来自金鼎实验学校的范云秋。很荣幸能站在这儿说课，以下内容若有不当之处，望各位老师批评指止。今天我说课的题目是《用坐标表示轴对称》，接下来，我将从以下五个方面向大家介绍我对这堂课的认识和理解。一、教材分析本内容选自人教版八年级上册第十三章第二节第二课时《用坐标表示轴对称》。详见教材第69到第70页的内容。你可别小看这两页的内容，它以学习了直角坐标系、轴对称为前提，揭示了坐标的“数”和轴对称的“形”的联系，以达到“通过找关于坐标轴对称点的特点，能够做出关于坐标轴对称的图形”

2、的目的,还奠定了后续学习等腰三角形性质与判定的基础。如此重要的地位，让我特别为它设计了如下三维目标：知识与能力目标是理解并掌握已知点关于坐标轴对称的点的坐标的变化规律,能运用这个变化规律作出一个图形关于坐标轴对称的图形。过程与方法目标是探究变化规律并检验其正确性，培养学生的观察归纳能力、合作能力，运用数形结合的方法，把坐标与图形变换联系起来，体味数学思想的重要性。情感态度与价值观目标是发展形象思维能力，使学生乐于合作，敢于发现，能够养成严谨的科学态度。结合以上目标，特选定如下重难点：重点是掌握在直角坐标系中,已知点

3、关于x轴或y轴对称的点的坐标的变化规律，以及作出一个图形的轴对称图形的方法步骤。难点是点的坐标变化规律的探究及运用。二、学情分析初二年级的学生从知识储备上来看能进行简单的模仿，作出轴对称图形，但对坐标知识有遗忘。在学习能力上能认识知识点，但不注重知识的形成过程，无法真正理解数形结合的思想及方法。在情感特点上有好奇心，愿意尝试新事物及联系生活，但不善于合作学习，不主动提问、思考。基于以上学情，特准备活动驱动f引发探究f例题讲解的教学方法，让学生自学、向同桌学、向老师学，完成自学过关、合作探究、归纳运用、提升训练、小结

4、反思的学习过程。同时准备好学生所需的导学案、教师所用的ppt、以及三角板等常用的教具学具。一切准备就绪，好戏马上登场。四、教学过程通过视频与对话的引入，让学生感受用坐标描述对称的现实意义。能以轻松愉快的心情，复习对称、坐标后，弓I出课题和学习目标。使学生带着目的，进入新课的学习。学议部分设计了两个活动，活动一是描出关于X轴对称的点并写出坐标，根据填表归纳规律。让学生描点填表一观察坐标一分析横纵，归纳岀“关于X轴对称，横不变，纵相反”。体会自我获得知识的满足感，激发更强烈的学习兴趣。有了“活动一”这个基础，学生能更快

5、更好地完成活动二，在此过程中，归纳出“对称关于y轴，纵不变，横相反”。通过两个活动的学生实践，体现出“从特殊到一般”的推理归纳思维程序。让学生既掌握了重点知识，又在体验数形结合思想的过程中，在老师的点拨下，有效突破难点。进入重点知识的讲练部分，教师要简化归纳，既突出重点，便于学生理解记忆，也强化认识。变式练习检查学生对基础知识的掌握情况，要求人人过关。“同桌互答”这种具有激发性的答题形式，既能让每个学生都自我检测学习成果，乂能及时互相更正答案，实现兵教兵。同时采用集体回答的方式，让还有犹豫的同学也有声可发，体会获得

6、成功的喜悦，增加往下学习的信心。就能很好的拓展提升，通过例题的练习，让学生动手画，既巩固了重点知识1,又应用了重点知识2。合理利用教材出示的“提示”方块，有效引导学生总结解答及作图步骤，使学生达到“做一题会一类”的学习效果。练习2中学生的板演，既能让教师直观地得到学生学习成效的反馈，又能让学生全面规范解题。接收了以上知识后，进入课堂小结。让学生用自己的语言去描述收获，有助于学生内化知识，形成结构。同时还能学会与人分享，向人学习，懂得“学问”。当然懂得学问是不够的，他们还必须得经得起当堂作业的检验。其中，第一题考查的

7、知识点是在考试中以选择题或者填空题形式出现，确保学生不丢分。第二题覆盖了本堂课的所有知识点，全面检测学生的学习成果。为了能很好地完成以上教学过程，特设计板书如下。此板书遵循简单明了的原则，达到让学纶直抓重点，明确知识的目的。答题区的设计，不仅让学生充分参与课堂，更能“以一授百”的更正结果、规范解题。我的说课到此结束，谢谢大家!