《西学东渐》课堂记录与诊断

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1、课堂记录与诊断导入：PPT图片展示：高速列车、耐克、肯德基、因特网等各种代表西方文化的图标。评：从学生身边的细节入手导入新课，容易引起学生的共鸣和关注。使导课更加直观、直接而且简练、真正起到凝神、起兴、点题的作用。讲授新课：环节一“开眼看世界”学生活动：阅读课文内容，联系已有的知识，认真思考以下几个问题。问题一：当时的先进中国人什么时候“开眼看世界”？问题二：有哪些人在“开眼看世界”？怎么看？（他们做了些什么）让迸生自己发言，介绍林则徐，对林则徐的爱国主义进行归纳总结，落实情感目标。评：采用问题设计法，辅之以课件展示法：引导学生主动探讨“开眼看世界”的时代背景、代表人物

2、及其思想观点。层层设问，引导学生分析魏源的“师夷长技以制夷”思想中的“长技”和“制夷”，再引出从学习西方的目的可以看出“开眼看世界”的背景。问题三：当时的先进中国人为什么要“开眼看世界”？问题四：“开眼看世界”产生了什么影响？评：向西方学习的第一阶段由于知识比较简单可让学生自主阅读，自主学习。教师在此基础上引导学生发现问题——分析问题——解决问题。引导学生找到解决问题的方法，同时培养学生“论从史出、史论结合”的历史学习习惯。环节二洋务思想（问题一）：19世纪60年代为何会出现这种思潮？（问题二）：洋务思想遭到哪些人的大力反对？双方争论的焦点是什么？两派有何相同点？（问题

3、三）师生合作探究：综合分析洋务派西学活动的特征。（问题四）早期维新派后来为什么与洋务派分道扬熊？评：采用师生互动法，辅之以问题设计法、课件展示法：多媒体课件展示：出示两则材料，通过分析导出：洋务思想的局限性——器物层面的学习——导致后来中法战争、甲午战争的惨败。环节三维新思潮（问题一）洋务运动为什么会在历史的发展大潮中被维新思潮所淹没？引出维新思想兴起的条件，说明社会存在决定社会意识。（问题二）维新思想的代表人物及其思想主张是什么？有何历史影响？教师进行课件展示：维新思想的代表人物，同时教师引导学生阅读教材梳理出他们各自的基本主张，完成下面表格。代表人物主要活动及主张代

4、表论著影响康有为梁启超《变法通议》维新派的宣传家谭嗣同批判纲常礼教最为激烈严复《天演论》（问题三）关于维新思想对中国社会发展所起的作用PPT出示论战材料：学生探究：何以说这次论战是近代中国第一次思想解放？评：教师进行课件了展示，同时适当介绍，引发学生深层次的思考、讨论并提出个人见解。最后，教师对学生的意见进行了整理，并形成共识。通过讨论，突破重点。说明：社会意识反作用于社会存在。总评：历史学科作为人文学科，学生学的是思维，掌握分析历史的辩证思考能力，而非人云亦云。文本的研究是人文学科的生命线,作为教师，主要任务是收集史学最新资料，配以合适的问题，林则徐的材料是本课的画龙

5、点睛之笔，这既吸引了学生的注意力，也提高了思维能力。坦诚地说，这节课与学生互动较好，问题的设置切合重难点，课改的理念再好，但最终是要看效果的。任何一种教学模式，都在活学活用，生搬硬套乃教学之大忌。