浅谈后进生转化问题

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1、浅谈后进生转化问题摘要后进生转化问题是现阶段小学教育的一个普遍存在的亟待解决的问题。每个教育工作者都应该付出全身心的投入，以耐心和爱心专注后进生的转化问题，要让教育呈现百花齐放的面貌。对待优等生和后进生须端正态度，掌握良好方法，这才是面对问题关键。小学阶段是人一生中获得知识、养成良好习惯和树立优良品行的最基础的时间段。而在教育工作实践过程中，教师都不免为后进生问题所苦恼。但是无论是“好”孩子和“坏”孩子，身为“家长”都应充分的理解和包容，决不能因其“坏”二全盘否定其未来发展。只要正确引导，每个学生都会成为

2、优等生。一、认识后进生产生的本质首先，我们必须认识到每个孩子在接受教育时的基础都是别无二至的。但是为什么在教育后期会出现所谓的“优劣“之分？这与教育过程中学校和家庭，教师和家人等等其他社会环境和家庭环境是分不开的，由于外在环境的某些影响，孩了的内心会对学习产生排斥和厌倦等情感，这种心理就会对孩子的行为态度产生消极的不利影响。长此以往，积极性消失，学习热情消散，注意力转向学习外的其他方面,再加上外界给予的偏见和责备，更是会助长形式的恶化。以上这些都促使了学校班级中'坏'学生的产生，而教师要做的就是在与家长的

3、共同努力下在各个环节抑制'毒芽'的产生。二、公正客观地对待学生面对升学竞争、面对分数第一的教育现实，教师要做到一碗水端平。在处理班级事务时，特别是奖惩方面，对待“好”学生和“坏”学生应使用同一标准，不能区别对待。通常优等生易得到教师的偏爱,而后进生常使教师产生偏见，所以教师处理问题时，一定要公正“执法”，如处理偏颇，则易助长优等生的某些坏习惯，压抑后进生的上进心。对学生的错误要一视同仁，不能夹杂个人主观情感对事情做出不合理的评判。三、建立与家长的联系任何问题的产乞都不是单方面的，所以仅仅做到学校内的严格把

4、关还不够全面。这就需要班主任教师能够积极与学生家长取得联系，掌握学生在家的表现，了解学生的家庭情况，并且也要劝诫家长要充分包容孩子，刚柔并济地督促孩子。除定期举行家长会之外，也要时常电话与家长进行沟通，到学生家中进行家访。家访可以拿握最确切的学生信息，也能让学生体会到教师对自己的重视，更能增强其自信心，能更好地对其进行引导和感化。四、理解、尊重是关键理解学生就是站在孩子的角度看待问题，不能以成年人的眼光看学生，对学生的进度给予肯定。尊重学生就是要承认学生的个人价值,尊重其人格尊严。理解是以尊重作为基础。在

5、教学实践中，教师要尝试着“蹲下来跟学生说话”，少一点教育者的威严，多一点温和，少一点批评指责，让学生敢于说出内心的想法，敢于走出内心胆怯的阴影，更多地让教师了解其真正的需求，从而对症下药。教师真正理解了学生，在学生学习成长中出现困难时给予理解和帮助，就能化解学生一时的焦虑和胆怯，学生也会把教师视为朋友，而不是作为敌人时时提防教师还要尊重学生学习上的主体地位，不断增强学生的主体意识，不再是传统的模式，让学生逐渐增强自信心，肯定自我价值，主动地向优等生的行列迈进。五、调动学生积极性每个学生都有自己的闪光点，即

6、使学习成绩不理想，但是在体育、文艺、品德等方面都会有其优秀的一面。所以要充分肯定学生的优点,在体育、文艺项目中鼓励学生参加，表扬学生的成果，肯定学生的进步。改变以往的沉闷教学方法，特别是针对低年级学生，枯燥的教学方法更容易使学生产生厌倦的感觉。在动作、语气、模式道具等细微方面的改变都会产生不一样的效果，让全体学生都参与到教学中，而不是只讲给优等生听，只有优等生在听。比如课堂中的适时的互动答题变成有奖竞答，课文朗诵变成角色表演，等等。一节课讲得是否成功不在于教师可以讲授多少知识，而是有多少学生能够参与其中。

7、激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂氛围才是关键。