浅谈教法改革的收获

《浅谈教法改革的收获》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈教法改革的收获浅谈教法改革的收获作者：杨静在小学教学中实施素质教育，发展教法改革，主要是通过情感因素，知识因素，智能因素三者的协同作用，从而促进学生素质的提高。如今的小学教学由原先的教师教、学生学的固定模式升华到了现在的发展自主学习，自己探索的新理念。浓厚的学习兴趣是促使学生主动参与学习的前提。但小学生的情绪往往不稳定，自我控制力不强，要激发学生的情趣，并使之稳定，这就要求教师根据教学内容，根据教学对象的特点，抓住时机，运用灵活多样的教学方法吸引学生。例如，在一年级新同学学习“跳跃”的时候，第一次课的内容是，我先做示范动作并详细讲解动作要领与步骤，学生们很认真，反复练习

2、，但始终也达不到我要的效果，他们一味的模仿我教给的动作，有的表面上姿势很标准却不知如何用力，跳起来呆板。课后，我进行了总结反思。第二次课，我决定改变一下教学方法，上课后，首先让他们完全忘记我第一次课时所讲的动作步骤与要领，而是自己几个人一组先讨论怎样才能跳的更远，才能让下肢充分的用上力。他们很积极，几个人在一起讨论的很激烈。几分钟后，我从每组里选了一个代表发言，让他们自己总结规律。发言完毕，真正的练习时间开始了，只见跳跃的动作五花八门，表面看上去姿势不同，但实际上都是一个部位用力，掌握了动作的基本要领，而且动作自然,连贯，模仿性小了，动作也都放开了，远度也相对来说有所提高了

3、。这节课给我启发很大，在教学中如果这种方法行不通,收益不大，就换另一种方法来调动他们的积极性，充分发挥学生们内在的潜力，让他们完全不受老师思维定势的束缚，自己探索，锻炼了自主学习的能力。体育课中，利用新的教法新的理念获得了好的效果，在其他学科的教学中，我想也会取得不同程度的教学提高。例如数学课中，让学生们解某道题时，可以采取多种解题途径,发展思维，教给方法，使学生学会学习。再有，学校的管理班也可适当的让学生来管理，让学生们有机会站到讲台桌前当一次“小老师：组织大家上一节自己想上的充实有趣的课,老师可以在下面当"学生”，这样班主任也可以通过这种管理方式，了解本班的学生，通过这

4、个活动明白他们想上一节什么样的课，也许会有意想不到的收获！良好的学习兴趣固然可以激发强烈的求知欲，然而兴趣只是学习的动力，要使这种动力持久，关键还要让学生掌握有效的学习方法。在课堂教学中一方面要让学生掌握知识，另一方面还要渗透学习方法，逐渐使学生会运用恰当的方法去自学新的知识。兴趣使最好的老师。调动了同学们学习的兴趣，就能提高同学们学习的自主性，养成爱学习的好习惯。学校教学不仅要学生获得知识，更重要的是通过知识获得的过程来掌握思维的方法，发展学生思维的能力。