浅谈教材的活用

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1、浅谈教材的活用随着课程改革的推进，教材也在不断地更新、完善，但我们都知道，无论教材怎样更新，都力求适应学生的发展。但教材只不过是一个工具，一个例子,它只是给教师提供了教学的基本素材，是有待教师去活化的材料，教师必须对它进行创造性地理解和使用。一、关注起点，全面发展尽管教材作了一定的调整，但它还存在许多不尽人意的地方，如城乡差别、个性差别等。由于学生所处的生活环境以及生活习俗不完全相同，教材与学生的生活经验和已有的知识水平有一定的差距。在社会发展日渐信息化和学习化的今天，学生接触的知识和社会的范围不断扩大，他们在以往学习和日常生活中，已经积累了一定的经验，教师必

2、须充分了解学生的已有基础及生活经验，把握好本班学生的现实起点，摆脱教材的束缚，尊重并运用学生原有知识和经验，对教材进行使用。教师还必须根据学生年龄特点和心理发展规律，深入钻研教材，选取学生身边的、学生感兴趣的事物，让学生感受语文与日常生活的联系，使教学充满了真实感和亲切感，例如，看课外读物，看电影电视，参观游览都是学习语文的好渠道；给亲友写信写日记，讲故事，和别人交谈等都是锻炼语文能力的好方法，参加词语接龙、演讲等都是应用语文、增长才能的途径。让学生切实体验到语文的应用价值，在语文和生活实际问题之间筑起了一座畅通的桥梁。二、重视过程，活用教材教学不仅是课程的传

3、递和执行，更是课程的创造和发展。如果能让学生依据教材展开丰富的联想和深入的探究，就会更好地激发学生的创造潜能，有利于教材的开发。教师在教学中应努力展现教材丰富的过程，向学生提供充分从事活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流中真止理解和掌握知识，使课堂充满生机和活力，使学生的参与更加积极主动，让学生在探索中经历“再创造”，激励学生按自己喜欢的方式学习。教学中，我们提供给学生可选择的材料及充分的时间与空间，引导他们自主探索，使教材不断充实、完善，使教学活动充满生机和活力，让每一位学生获得发展。《鸟的天堂》一文，教材是为了传授写作技巧,教学中我在教材的基础上进行了

4、创新，先让学生分别以“树”和“鸟”的身份赞美自己，从中培养自尊、自爱和自信：然后“换位整合”，让学生学会欣赏别人，把树和鸟互相欣赏，形成整体，真正做到认识自我，欣赏别人，既基于教材，又超越教材。三、适时拓展，拓宽教材在信息化时代的今天，仅满足于教材的内容，已远远不能满足学生的需耍,同时，知识的教学也远远不能体现社会对人们掌握课木知识的要求，更多更好的是需要人有敏锐的洞察力与分析思考问题的能力。这就需要教师为学生提供丰富的、有意义、富有挑战性的思考的材料，只要有助于学生的发展，超越一点岂不更妙！有些内容在教材中没有，但在实践中非常实用，教师在教学中应予补充。在语

5、文课中，补充的内容可以是一句话，可以是一段话，也可以是一篇文章。让学生从课堂模拟现实性的思考中，掌握所需要具备的素质。教学中，我们不能受教材束缚，仅局限于拓宽教材提供的素材，可视学生实际，适当地将教材进行拓展和延伸，给学生一片崭新的天地，开阔学生的视野，拓宽学生的思路，活跃学生的思维，增长学生的见识，使学生所学的知识得以拓展延伸。如教学《秋天的怀念》一文，先让学生从一件件小事中体会母亲的爱，了解这位坚强、无私的母亲，体验到作者对母亲的热爱和怀念之情后,我让学生展示课前收集的有关怀念母亲的文章、表现母爱的诗词或名言，让学生更深入地体会母爱的伟大，同时，我还要求学

6、生写一写口己的母亲。迁移运用的训练，能激活学生的思维，体现个性内容，焕发生命的激情与活力。四、合理重组，多方利用由于教材在一定范围内是通用的，考虑到大局，教材中呈现的知识结构或安排顺序有可能不适合教学实际。为了使学生的知识结构与能力结构更趋合理,教师必须认真钻研教材，把握住知识的内部联系，注意知识的内在联系，在整体把握教材系统的前提下，大胆改革其中的不合理因素，根据需要做出适当调整，从学生的角度出发，整体观察学生的学习情感，诊断学生的学习障碍，改变呈现方式，对教材知识进行重组和再创造，。现有教材只适应学生接受性学习的需耍。因此，必耍有对一些教材作适当调整，把适

7、合教师讲解的教材内容变为适合学生学习的索材，注重拓展语文学习的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互渗透和整合中开阔视野，主动参与各种活动，经历知识的发生和发展过程。在教学《詹天佑》时，我让学生根据课文内容，画出“两端凿进法”，“中部凿进法”和“人”字型铁路等图形，加深对课文的理解各掌握。五、联系生活，充实教材语文源于生活，生活充满语文。我们提倡在生活中学习语文，在语文中学习生活，让语文成为一潭“活”水，语文才有可能为学生愿学、乐学、善学。为此，教学吋可适当设置一些与学生生活实际密切相关的、具有生活气息和时代特征的实践活动。将

8、语文课堂学习活动建立在生活的基础上，把