浅谈教师应重视写好作文批语

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1、浅谈教师应重视写好作文批语浅谈教师应重视写好作文批语摘要：目前不少学校不注重作文教学，更不注重对学生作文的批改。针对这种情况，我们强调语文老师在狠抓作文训练的同时，尤其耍注重对学生的作文批改，写好每一篇作文评语，发挥评语的评判和激励作用，学生也要认真阅读和思考老师的评语，耍求学生象老师写教学反思一样写评语读后感。经过一年多的努力，我校的作文教学水平得到很大提升。关键词：注重作文批改撰写好作文批语感悟作文批语写批语读后感目前，不少学校在课程设置中已经不设专门的作文课了，语文老师即使布置一点作文题，学生草草

2、写完应付差事被收上来后，老师一般也不做详尽的批改。作文教学时间在整个语文教学中基本被占用,其原因主要是因为教师都明白：作文能力很难在短期内提高。它要靠学生长期积累和训练，还包括对生活的深入理解和思考。对语文老师来说，与其在这方面下功夫，还不如让学生多背一些古文和文学常识。再说，平时的期中期末考试，老师对于作文一般也是很难客观的予以评价，多数打印象分数。师生对于作文这一块可以说是功夫不屑于下,也认为不值得下，功夫可谓下得少之又少。提高认识，从写好作文评语入手，努力提高作文教学水平：我校的语文教研组针对这种

3、情况，在专家学者的直接参与和指导下，狠抓学生的作文训练，在保证学生作文训练达到一定量的情况下，一是狠抓教师的作文批改，面批，互批，自批，虽然形式多样，但是耍求老师尽可能地对学生的每一篇作文写出书而评语，作为一个语文老师,批改学生作文，拟写作文评语，是再熟悉不过的事了。可是，要想写好作文评语，这是广大语文教师人人都值得钻研的课题。随着教育改革的深入，大家越来越充分地认识到作文训练的重要，每周、每学期的作文量都能得到保证。抓好抓实老师对学生的每一篇作文的评语撰写，忌老话、套话、废话，尽量写出个性來，写作文评

4、语是作文批改的重要手段。好的作文评语，不仅能使学生认识口己习作的优缺点，还能激发他们的写作兴趣。作文评语既有评价功能，又有导向作用。一篇成功的作文再加上一段精彩的点评，岂不锦上添花？一篇即使不成功的作品，如果有老师精当的点评，也会让学生读完教师的评语后，“取其文章的精华，去其文章的糟粕”,不断提升自身的写作水平。每一篇要有所侧重,不必面面俱到，指出不足Z处，提出可行性建议，以鼓励为主。正确精妙的评语，往往能唤起学牛的写作兴趣，点燃学生的写作热情，激活学生的创造思维。因此我们着力于优化学生的作文评语的研究

5、，不仅在写作方法上进行指导，更在学生的学习心理、道徳品质、为人处世等诸多方面进行引导，与学生进行平等的对话、耐心的心灵交流，，激发学生的写作热情，从而提高学生的素质，提升学生的人文素养。那么，怎样才能写好作文评语，使评判和激励作用发挥到最佳水平呢？从以下几点入手，努力写好作文评语：根据一年多的实践，我们觉得批改点主要有以下儿点：语言具有针对性。这里的针对性，就是指教师在评改时要抓住学生习作中的主要问题进行点评，针对性强。不要求其全面，而要能给学纶指明方向，使他们能有所领悟和收获。像“写得很好”、“精彩”

6、、“写得不好”、“需要修改”、“一塌糊涂”之类含糊不清的语句，并不能指明习作中的问题。褒贬需点明优缺处。好，好在哪里？不好，欠缺在什么地方？何处需修改？如何修改？教师可提供适当的建议。注重语言要凝练、准确。教师的评语木身也要十分讲究，既要合乎语法规范和逻辑要求，乂要十分明口，表达准确。老师在评价学生的作文吋要遵循小学生各年段的年龄特点，要做到正确、客观，评语要写得具体明确，要抓住学生习作中的主要问题进行点评，给学生指明方向，使学生有所警醒和收获。比如教师发现学生的习作行文多有不通吋，就不能光写个“语句不

7、通”了事，而应具体指出语病的根源，属于何种毛病，应如何避免等，开出“对症良方”来。写好评语要注意以下儿点：多鼓励，少批评。学生的习作，是逐步练习提高的，理应多看优点，多鼓励。哪怕有点滴进步，教师也应倍加爱护，分享喜悦。要顾及全篇，照顾局部。即抓住作文的主旨，高屋建令瓦说出全篇主要的好处和不足。在此基础上，也指出局部的好处和不足。只有这样，评价和指导，才能具体而切实。评语避免表面化形式化，要指出深层隐蔽问题。评语要深入到学生思维过程中去,摸清其思路，通过暴露的问题，揭示其隐蔽的问题，帮助学生找到成功或失败

8、的原因，学生就会懂得如何改进。因文而异，因人而杲。批改时就要从学生实际出发，对不同对象，应从不同角度，用不同尺度來写不同评语。学生不善敏锐感受纶活，文章内容贫乏，就启发他观察和开拓写作源泉；学生知识面窄，就要求他多读书看报，通过多方面的积累丰富知识、提高素养；学牛构思，表达基础差，则应降低要求，指导他写好一件事，写清一段话，打好作文基础。对较差学生,尤其要不拘一格，雪中送炭。这样，避免同一指挥棒下众口一声，千篇一律的弊病。另外，对于不同水平