要重视写好作文批语.doc

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1、要重视写好作文批语小学作文教学中，教师在细致批改之后，进一步写好作文的批语是一个不可忽视的重要环节。第一、要充分发挥批语的作用。批语一般分总批和眉批两种。总批写在篇末，是就儿童作文的思想内容、篇章结构上重要问题加以总评，提出重要事项。眉批写在页端，指出用词造句，标点等方面的优缺点。修改时，文字修改与符号修改相结合。整篇整段有问题，就写上批语。如(秋游)作文中，一个学生把“出发前的准备工作到乘车直至三明”这部分内容写了三百多宇，占全文章四分之三，而在三明游览时所见所闻只写了百来字，占全文四分之一，我便在他详写的一段旁边写了“这部分是文章的次要内容，应略写，请大胆修改”。而在他略写的一段

2、旁边写道：“这部分才是文章的主要内容，要详细写下你所见所闻所想，这样才能突出本文的中心。”至于个别错别字或错的标点，我便根据学生情况来定，对基础好的学生，只在错字上打个“”让其修改，对基础差的学生，我不仅在错字上打个“”符号，还把正确的宇写在错字的上方，便于学生自改。第二、作文批语要注重实事求是的原则，以发展的眼光看待学生。如给优生写评语，不能只讲优点。一味夸奖，只会使学生产生自满情绪。对于差生，不能把他们说得一无是处。贬责过头，易损伤学生自尊心，以致失去上进的信心。正确的做法应该是对优生除肯定成绩外，还要针对性地指出其不足之处，启发学生自己动手修改。如一个优生写了一篇相当不错的作文

3、，但在结尾时写了这么一句“过去的往事多么难忘啊！”我便在“过去”和“往事”这两个词的下面用红笔圈起来，写上眉批：“这两个词意思重复，请你想一想，该怎么修改。”作文簿发下去以后，这个学生做了修改，并拿给我看。我问他为什么“过去”这个词要删掉，他说是字典帮助了他，因为“往”就是“过去”的意思，两词用在一起意思就重复了。值得高兴的是，他不但会改，还知道为什么要这样改，今后就可避免出现类似的错误了。对于后进生，要善于捕捉作文中的“闪光点”给予肯定。如有一位学生写了一篇(我的奶奶)的作文才二百来字，错别字多，病句一大堆，但我发现他篇末这样写：“奶奶人老眼花，心里却还不老。”我便将此句标出来，并

4、写上“这句子写得好。”讲评作文时，我将这句子读给同学们听，并给予表扬，同学们都向他投去赞许的目光，他也激动不已。下课后，我问他为什么奶奶人老了，眼也花了，心还不老呢?他说奶奶很早起床煮饭，让爸爸妈妈多休息，让他多读书，还有奶奶常常为房前屋后的小树浇水。我便启发他这两件事能表现奶奶的特点，写出来一定是篇好作文。不出一个星期，这位同学将作文送给我，三百多字的作文仍出自这个同学之手，真叫人有点不相信，虽然还不能让人满意，但与上一篇作文比，有相当大的提高。从那以后，这位同学作文每次都认真完成，一篇比一篇写得好。最后写批语时还应注意恰如其分，生动、贴切。批语要像说话一样，情真意切，让人感到舒服

5、。如一位学生写《秋游》，开头这样写：“老师把明天去秋游的消息告诉同学们，我们个个欣喜若狂、喜出望外。”我写上眉批“开头一段写得好，如开门见山，一下子扣住了主题。”而有的同学在结尾写上“回家后，我看了一会儿电视，就去睡觉了。”我用括号将此句标出，并写上眉批：“结尾这句，我给你划去了，别心疼，这样更利索；你说呢?”这样的批语言之有情，晓之以理，恰如其分、生动贴切的批语往往能使学生激动不已或顿开茅塞。因为好的批语往往能使学生看了一遍还想看，看到就想动手改，还很想让老师批阅，这便使练与改有机地结合起来，练后有改，改后有练，正好体现了一次作文训练的全过程。