浅谈如何上好语文课1

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1、浅谈如何上好语文课安义县长埠镇下桥小学刘艳芳13879197448小学是一个特殊阶段，让小学生从学养成学习语文的好习惯，会为今后的语文学习奠定坚实的基础，更懂得怎样能学好语文，积累写作索材，培养写作兴趣，让学生学好关注现实，热爱生活，更好的成长。一、培养预习习惯自觉、主动的预习习惯，是学习的“原动力”，只有使学生主动开发“潜力”，才会使他们将学习变成自觉行为。新课标从中年级开始提出“逐步养成课前预习，课后复习，课外阅读的习惯”。但我认为预习并不是摘几个词语，让学生回家解释，或者让学生给课文分分段，写写段落大

2、意，而应该重在让学生养成一种观念与习惯。如使学生明白理解词语应在具体的语言环境中，耍联系上下文，你读了课文后知道了什么，可以用笔在书上写下來，有什么疑问，也可以在书上圈圈划划。强调培养良好的预习习惯，主要冃的在于充分活跃学生的思维，调动他们主动求知的积极性，培养他们的自学能力。二、学会通读课文学习一篇课文，首先教师从所学课文的题目入手，展示课题，引导学生去读。学生接触课题后，说出自己想到了什么，还想知道什么,有什么要问的。俗话说得好，“好的开头是成功的一半”。在学生对课文产生浓厚的兴趣后，让学生选择自己喜欢

3、的方式通读-•遍课文，对课文进行“整体感知”。在指导学通读课文的时候，要求学生读准字音，读通句子。长句，教师要进行示范辅导，这是非常有必要的。学生在各种形式的朗读中，与字词多次'‘见面”，牢固掌握字的读音，强化识记字形，从而有效地识字、识词。反复的朗读，能使学生读得正确，读得流畅，增强语感。三、学会积累语言“不积蹿步，无以致千里”，“多读益于积累，积累有利于知识贯穿。多读能激发想象，调动人脑思维。”杜甫也说“读书破万卷,下笔如有神”，“万丈高楼平地起”，作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，量的积累才有可

4、能导致质的提升，没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断地鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。我让学生每天读一篇文章，摘抄两个好词，一个好句，在力所能及的范围内力争能背诵下來，并定期检查。课外向学生介绍一些名言、儿童诗歌,背诵《小学生必背古诗70首》，并学习运用。还准备利用班队课、晨、夕会时间，开展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动，提高学生自觉积累的兴趣和积极性，加深他们对语言本身及其应用的印象。这样经过长期的积累和内化，学

5、生写作的语言资料库不断丰富完善了，写作时遇到的障碍就会大犬减少，作文也能生动起来。四、教师要有自己的风格每个成功的教师都应该在课堂上打下自己的烙印。是“谁在讲课”而不是“讲谁的课”。我们可以学习优秀案例，但是要讲岀自己的风格。这就要求教师清楚地了解自身的优缺点，发挥自身优势，课堂有鲜明的个性。我自己这样想：“听课老师坐在后面，是不是愿意听你的课，你的语言，你的课堂能不能吸引在场所有人。我们见过，前边老师在讲课。后边听课老师在交谈，有时一脸茫然，原因在你的课堂不吸引人，是教师自身的问题。是因为你的课堂没有个性

6、，教师没有自己的风格。我们听课也是如此，讲课老师的首要素质就应该在于他的与众不同，否则，再好的课堂也只是一堂课，没有教师的烙印。优秀案例可以借鉴，但要充分发挥自身的优势。所谓教学风格，是指教师在长期的教学实践中逐步形成，并通过较完美的教学活动在教学观点、教学方式方法、教学技巧、教学作风等方面稳定地、综合体现出来的独特的教学个性特点与审美风貌。它是教师教学上创造性活动的结果及其表现。在整个教学过程中，不管是课堂还是课余，教师都应该全身心地将自己融入到孩子们中间，教给学生学习的方法，培养学生思维能力和良好的思维

7、品质，在自己的教学舞台上精彩地完成任务。