浅谈学生学业受挫

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1、浅谈学生学业受挫成因分析及对策陶行知先生所指出的创造的人生“是患难与欢乐所织成的”，我们耍真正让学生懂得“失败乃成功Z母”，在学习的过程小，必须经得起学业上的失败和挫折的考验。一、学生学业受挫的原因分析（-）口身因素第一：自我估计能力不足。现在的学生都是争强好胜，门我控制力乂比较弱,特别是上进心强的学生，他们把当班干部，当“三好学生”为自己学习奋斗的H标，但是一旦未能实现，他们就会认为自己再怎么好再怎么认真都没用了，使之对自己失去信心，连带的他们的学业也会受挫。有的学生对学习屮的困难估计不足，在学习中遇到困难和挫折，预定目标一旦不能实现，难以正视

2、挫折。第二：在学业竞争屮容易受到挫折。学生喜欢通过比较和周围人对自己的态度来评价自己，这样就容易使评价带有偏颇，有时对自己的优点和长处视而不见,产生“我什么都不如人”的错误认识。第三：因意外刺激使学生受挫。学生正处在心理、生理发育生长期，他们的个性发展，心理素质尚未健全，承受能力也比较差，突如其来的事件如亲人伤亡,父母的离界等对学生来说都是一次考验。（二）学校因素学校里的学习日益加觅，学业的竞争口趋激烈，这些都会影响学生的学业，使他们受到挫折。对于学业不良学生來说，在学习上，他们无疑是一群落伍之雁,但是正像苏霍姆林斯基说的：“每一个儿童都是带着想

3、好好学习的愿望来上学的”，他们也有口尊，也怕难为情。因此，他们比别人更担心学习，最害怕的就是考试，一听说“耍考试”，心里就紧张，担心会考砸。很多学校却乂把“升学第一”的教育观念分外突出，使得孩了们把眼睛只盯着分数和名牌学校。从而更容易造成学生悄感脆弱、缺乏毅力、独立性和适应能力差。（三）家庭因素当今的学生，绝大多数沉浸在家庭“爱”的怀抱中，凡事都出父母包揽一切,父母为孩子挡去了很多“风风雨雨”，但与此同时，孩子们也失去了体验人生挫折后获得成功的喜悦。从小“只要你管好学习，其他事都不用你管”的望了成龙、出人头地的育子观念，使得父母对孩子的期望值不断

4、升高。二、缓解学生学业受挫的对策1、培养学生正确评价自我的能力“爱满天下”是陶行知先生毕生追求的驾御真谛；“热爱每一个学生”这是陶行知先生的人生格言。在一个班的集体里，每个学生都有自己的优点和长处，所以我们教师耍用博大的爱全面关注不同学生的成绩、能力、性格等方面，对学生身上出现的不良情绪反映及时进行分析，既要为那些出类拔萃的学生感到骄傲，也要看到他们性格屮的不足，不偏爱优等生而忽视必耍的教育；既要努力提高后进生的成绩，也要看到他们身上的“闪光点”，及时表扬、鼓励，让后进生树立自信心。记得上学期，我认真的观察过我班的一个学生：她在班级中是属于那种默

5、默无闻的后进生，没有什么知心的朋友，有些男生总会用异样的眼光不愿意跟她同坐，在上课时总是缩在最角落、低着个头，似听非听。但是我渐渐观察到，她在劳动方面很积极，很喜欢帮助同学。一次，傍晚放学等校车时，一些低年级的学生随地就把零食包装袋乱扔在地上，很多同学看到了要么视而不见耍么把它一脚踢远点……可是她默默地弯卜•腰一个一个的捡起来扔进垃圾桶！看着这个高起的“书包”，我当场表扬了她，并让同学们向她学习！她愣愣地看了我一会儿，又害羞地低下了头。在以后的课堂上，偶尔也能看到她举手的身影。2、开展丰富多彩的校园活动，寓教于乐丰富的课外活动，一向是学生的最爱，

6、在一定的程度上可以培养学生的自信心，缓解学生的学业受挫心理。女口：结合班队活动、学科活动有计划地组织开展有意识地培养他们的集体主义精神的同时，可以很好地培养学生不怕挫折、自强不息的精神。3、家校联系，共同帮助学业受挫的孩子家长是孩子的第一任老师，苏霍姆林斯基也曾说过：家长对孩子的教育方式决定着孩了的成败。因此，作为家长家长要不断的提高口己各方面的素质以正确恰当的方式教育孩子。（1）对孩子的期望值不要过高或过低，应恰当的对孩子提出要求和忖标，即让他们知道通过努力是能够达到。（2）改变教育方式，严爱适度。在管理上要重在引导，多鼓励、少责备。陶行知说：

7、真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打动心灵的深处。人在成长的过程中不会一帆风顺，这是一个普遍的社会现象。早在二千多年前，孟子就说过：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身……”可见，适当的挫折也是一种财富。