浅谈幼儿的批评艺术

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1、浅谈幼儿的批评艺术浅谈幼儿的批评艺术摘耍：惩罚犯错误的幼儿是一门艺术。社会心理学和犯罪心理学的研究表明，儿童早期遭受不公平的粗暴惩罚，往往会导致一个人成年后的反社会倾向。因此对幼儿的批评，必须讲究艺术。关键词：幼儿批评艺术每个幼儿都不可避免地会犯一些错误。幼儿作为一个特殊的群体,有其特殊的一面，他们的心灵比较稚嫩，没有社会经验。粗暴的惩罚不但会伤害幼儿的身心，还可能改变幼儿的人生道路。因此对幼儿的批评要讲究艺术。一、对幼儿的批评要有依据和限度幼儿犯了错误，对其提出受到批评的原因，帮助幼儿发现错误改正错误时，不能过度批评幼儿，甚至翻起幼儿的旧帐，这样容易使幼

2、儿幼稚的心受到伤害，容易形成畏惧、惊慌、自暴自弃等不良个性。二、对幼儿的批评耍注意方式方法确当第一种就是“打”和“拉”的方法。在批评犯了错误的幼儿时，可以先对幼儿的“闪光点”给予肯定，然后指出做得不对的地方，让幼儿知道你并不是总看到其不对的地方，好的地言也能补看到，这是“打”和“拉”的方法。我常听同事们抱怨：“我们班那个调皮鬼，天天都挨批评，可他就是改不了。”我一听到这种话，就想到“常常批评”而没有效果，也许他们每天都是用同样的“台词”在批评孩子,没有效果也就理所当然了。有关研究表明，一直持续一种相同的刺激在心理上很容易产生一种“不敏感”，到后来也就感觉不

3、出那是一种刺激了。调皮儿童本身就经常受到教师的批评，如果教师每次批评的话都一成不变，他们就会当作耳旁风；老教师批评的话换成另一种说法，或许能给他们一点新鲜的刺激，从而能收到意想不到的效果。第二种就是冷处理的方法，即采取冷落或沉默的方式，让幼儿知道由于口己犯了错误，才惹你板着脸或不理睬，这样可以使幼儿口我反省。有些幼儿的逆反心理特别强，当他做错理吋，如果教师只是一味的训斥和责骂，效果只能是适得其反，这就如做母亲的对着大哭的孩了歇斯底里地吼叫，只会让孩了越哭越大声-样。木來孩了要是做错了事，便知道会被教师责骂，这个时候，如果和他的“预期”结果相信反，教师并没有

4、责骂他，甚至只是保持沉默，不理睬他，孩了的心理反而会紧张起來，自己会把犯错的地方重新再思考一遍，这样,给孩子一段时间冷静一下自己的头脑，过些时候再与他交谈，因为孩了己经检讨过自己的过失，所以就能坦然接受老师的意见。第三种方法是摆事实讲道理。这种批评较缓和，要求批评者平心静气，以温和的口吻进行说服教育。适用于反应快、脾气躁、情绪易被激怒及那些“吃软不吃硬”的準幼儿。例如班上有一位小朋友不小心摔了一跤，班上其他小朋友哄然大笑，你可以用“幸灾爪祸”这个成语批评哄然大笑的幼儿，解释“幸灾乐祸”这个词的含义，就是看到别人碰到困难，比如摔了一跤，不但不去帮助他，反过來

5、还去笑话他，用这样的道理去批评幼儿，既能使幼儿知道这种行为的错误，乂能使幼儿知道别人困难吋应当给予帮助而不嘲笑。第四种方法是注意使用身体语言，当批评幼儿吋，你应当眼睛正视幼儿，握着他的手或抚摸着他的头，这样能够达到恩威并施的效果。一方面对他批评，另一方面用身体语言表达你对他的关心和爱护，使幼儿认错的勇气大大增加。有一学者去美国视察回来，说了一段语重心长的话：“美国幼儿教师骂人方式实在非常高明，绝对不像我们某些老师只会大吼大叫。他们常常自己先蹲下去，和孩了的眼睛齐高，然后慢慢地牵着小孩了的手，开始温柔的说活。这时，小孩子对老师的这种姿势，都会觉得不可思议而新

6、奇，对于老师说的内容自然会听得很清楚。”这个方法Z所以能发挥效果，主要是“这一蹲”不仅从空间上拉近了教师和幼儿之间的距离，而且从心理上使幼儿和教师贴得更近了。尤其对于调皮儿童，他们更希望自己能得到教师的亲近，当教师蹲下来和他的视线交流处在同一高度吋，他们觉得教师是多么的亲切可爱，自然而然地，你训诫他的话也就很容易听进去了。第五种方法是鼓励的批评。有些幼儿口卑心理很强，对他们的要有层次，逐步深入的批评，不能急于求成，而要耐心等待，批评话语要带有鼓励性语言，还要抓住他们的优点，不断启发他们认识自己的不足和缺点，如果直截了当，语调激烈，反而会使他们自卑心理加重。

7、比如幼儿写数字不好或老是写错，切不可用夸赞别的幼儿來贩低自己木己有自卑感的幼儿，你可以说：“你写错了没关系，多写儿遍肯定不会再写错，你写字的态度很认真、姿势也很正确。”对他多关爱多帮助多鼓励，在关爱和鼓励中提出批评。三、批评或惩罚幼儿要适吋也就在于是说批评幼儿要注意时间、地点和场合，对不肯认错的调皮幼儿，由于他人们自我意识较薄弱，事实不摆在眼前一般不肯轻易认错。幼儿初次犯错吋，要及吋批评，绝不能因为某种原因而姑息迁就。同时要允许幼儿反驳，以便明白他们的思想，批评时才能有针对性，及吋批评不但使这些幼儿在错误面前心服口服，还可以有效地纠正他们对待错误的不良态度

8、，对有些较文静的幼儿，当着许多从或外从的面批评幼儿，就会刺伤幼儿的