浅谈幼儿园主题环境的创设

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1、浅谈幼儿园主题环境的创设摘要：“创设与教育相适应的良好环境，为孩了提供活动和表现能力的机会和条件”。这是新《纲要》中的要求。如今，在开展主题活动的过程中，我们越来越感觉到幼儿活动室环境创设的重要性。如何确立环境主题，让生动、形象的环境展示反映孩了的真实情况，让环境活起来，发挥孩了与环境互动作用，让环境与孩了对话，充分发展孩了所想、所知、所做，这些已成为他们与活动对话及信息沟通平台。幼儿园的教育就是创设基于教育内容的环境教育，幼儿通过与环境的作用充分发挥自主性，展开讨论，从而促进幼儿向期望的方向发展。当瑞吉欧的教育思想吸引了全世界的冃光时，我们的新《纲要》中也指出「环境是重要的教育资源，

2、通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展……幼儿园的空间、设施应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的互动作用。”因此，我们结合幼儿的发展特点，从意义、内容、方法及反思儿方面对幼儿园主题环境创设进行了一些初浅的探索与实践。关键词：主题环境创设主题内容适应区角活动一、精心策划主题墙的内容，营造主题氛围二、让区角活动与主题内容有机结合，创设优良环境三、反思主题背景下的环境创设正文：环境育人是现代幼儿教育的一大特点。的确，环境是幼儿的“老师”，幼儿不仅仅是在环境中成氏，也在环境里探索和学习。正如著名心理学家皮亚杰所言：“儿童认知发展是在与周围环境

3、的相互作用中积极主动建构的。”在新《纲要》的学习及实践中，我们越来越深刻领悟到环境在幼儿教育中所起到的作用。幼儿园的教育就是创设基于教育内容的环境教育，幼儿通过与环境的作用充分发挥口主性，展开讨论，从而促进幼儿向期望的方向发展。当瑞吉欧的教育思想吸引了全世界的目光时，我们的新《纲耍》中也指出：“环境是重要的教育资源，通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展……幼儿园的空间、设施应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境Z间积极的互动作用。”“让环境说放”、“环境是我们的笫三位老师”，经过良好设计的环境，可以起到暗示的作用，可以起到诱发幼儿积极行为的作用

4、，而环境的作用是潜移默化的，是不断重复的，所以其效杲往往要比教师的言传身教来的更实在。创设环境不仅仅是一种装饰，它也应该是孩子口我表现与展示的舞台，也是信息与经验交流的窗口，更是幼儿尽情想象与创造的天地。教师要意识地为幼儿营造一种整合化、生活化、活泼化的学习氛围，努力使主题环境创设体现其支持性、开放性和互动性。让每个幼儿在与环境、材料的有效互动屮，人胆地探索、充分地表达，获得各种有益的经验。”女口：积累各类活动中的知识点和文明牛活的经验，学习保护口己，适应集体牛活和感受共同牛活的乐趣等等。为他们今片持续发展奠定做人与做事的基木能力和某本品质提供适宜的环境。为此我们在课程实施屮开展了创设

5、有效的主题背景下的课程化环境的探索和实践。一、精心策划主题墙的内容，营造主题氛围1、遵循近期教厅活动的Id标和主题内容，创设相应的环境。我们在实施新教材过程中不难看出，新教材的活动内容是以主题的形式呈现的，主题活动的开展尤为注重从幼儿的牛活经验出发，在主题情景下让幼儿充分体验和感受。因此，我在设计过程中，根据主题的核心内容与要求，来确定主题展开的某本线索与内容。变以往装饰性的环境为富有挑战性的环境，将主题活动的内容融入到整个活动环境Z中，并根据各主题的要求创设与主题相关的各类环境。教师必需关注幼儿的活动，及时准确地把握主题的进程，捕捉幼儿在活动中生成的有价值的信息，为环境的布置提供素材

6、，顺应主题的开展，是我们创设环境的主要条件。我们在有关秋天主题教育活动时设计了《秋游》、《树叶分类》、《树叶变变变》、《美丽的菊花》等墙饰，让幼儿通过折纸、剪纸、布贴、绘画等手法表现美丽的秋天，了解秋天的特征。在认知区里布置了极富趣味和动感的《它们长在哪里》、《认识菊花》、《水果、蔬菜》等图片、实物，让•幼儿进一步巩固学习过的内容，拓展知识面。在家园联系栏内，设计了《小小诗人颂秋天》专栏，及时张贴幼儿口创的赞美秋天的诗歌，给幼儿一块表现创作才华的天地。在幼儿作品架上陈列了幼儿用泥塑、剪贴、折纸等方法制作的水果娃娃、秋天的昆虫，充分展示幼儿的美术才能。在口然角里，我们在藤蔓间挂上幼儿口制

7、的瓜果，使幼儿陶醉在迷人的秋天里。2、环境的创设应追随幼儿活动的需要而变化。环境的创设应追随幼儿的盂要而变化，这是幼儿与环境对话的基础。我们的环境并不是一成不变的，而是根据主题的需要：或预设活动的需要，或牛成活动的延续，发挥潜在的教育功能；也不是一步到位的，而是有一个不断增加、不断丰富、不断延续的发展过程的。女山在开展《刖友见面真开心》主题活动中，我们先根据主题需要为幼儿提供了小、中、大三只玩具熊，为的是讣幼儿形彖的感受口己从小到大的成氏变化，