中职国际贸易基础知识说课稿倾销与反倾销

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1、比赛说课稿尊敬的评委：您们好！我今天说课的课题是《倾销与反倾销》。教材地位木节课内容选自高教版屮等职业教育国家规划教材《国际贸易基础知识》。“教材是教师教学的资源和工具”。教师要“尊重教材、钻研教材、整合教材”。从整本书的知识体系结构来看，倾销与反倾销是第二大模块中的必修内容，从框图来看，倾销与反倾销是国际贸易基本原理的重点内容之一。因此，我将教材内容加以整合，将第六章第一节鼓励出口措施中商品倾销和第四章第二节进口附加税中的反倾销税，组成一个专题模块，并结合温州地区、全国众多出口产品屡遭反倾销调查的大背景，系统学习该模块知识。该知识要求学牛熟练掌

2、握，具有重要的现实指导意义，同时增强学生将来从事国际贸易工作的信心和决心。教学理念木节课，我的核心理念是创设开放、合作、竞争的学习氛围。提升学生的关键能力，即专业能力、方法能力和社会能力。专业能力：掌握专业知识。方法能力：具备从事职业活动所需的工作方法和学习方法。社会能力：具备从事职业活动所需要的行为能力，包括人际交往、参与意识,自信心，成功欲，积极性，主动性，灵活性，语言文字表达能力等。说学情我所教的07(3+2)国贸班，是高二学生，总共30人。该班已多次开展小组合作学习，初步形成了开放、合作、竞争的学习氛围。学生学习目的明确，思维活跃，对喜闻

3、乐见的实例比较感兴趣，对学习抽象的理论知识存在畏难情绪，缺乏主动性。教学目标基于以上分析，教学目标的确定，尽可能的靠近学生的“最近发展区”，激发学生的学习兴趣，为此，教学目标确定如卜知识目标:①掌握倾销含义②掌握倾销构成要件③理解出口企业应对反倾销调查的主要措施能力目标：①结合案例学习，提高学生的思辨能力。②通过小组合作学习，提升学生的关键能力。情感目标：①通过小组合作学习，让学生学会沟通、学会合作、学会创新②通过小组合作学习成果的展示，让学生体会学习的乐趣，感受成功的喜悦为更好地完成既定的课堂教学任务，在教学过程屮，我特别注重三维口标的有机整

4、合。教学重难点判断商品是否构成倾销，必须掌握倾销的构成要件，因此，木节课的教学重点是倾销的构成要件口前，屮国出口的产品屡遭国外反倾销调查，出口企业如何应对反倾销调查就成为一个具有现实意义的问题。所以，本节课的教学难点，我设定为：我国出口企业应对反倾销调查的主要措施说教法教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。依据教学口标，结合学生现有的认知水平，木节课主要运用以下三种教法：1、案例教学法2、交互式教学法3、赏识教学法案例教学法，通过一个贴近学生生活、切合知识点的案例（欧盟对中国出口（大部分为温州出口）的打火机进行反倾销立案调查）贯穿教学活动的始末

5、，引发求知欲，使学生在分析、讨论的过程屮感焙倾销构成要件的真正内涵。交互式教学法，教师指导与学生学习交互，学生与学生之间交流交互，教师及时捕捉学生观点的闪光瞬间，善于归纳总结学生的观点。赏识教学法，教师要承认学生的井界，关注学生的学习，赏识学生的见解，增强学生的口信。说学法指导达尔文说“最有价值的知识是关于方法的知识。”因此，让学生学会学习更加重要。从教学内容出发，结合学生特点，适应岗位职业能力的需要，在木节课中，以下学法指导是可取的。小组合作学习法，自主探究法，实战演练法接下來，我重点讲讲小组合作学习法。2004年我受市教育局委派，参加国家教育

6、部组织的在德国举办师资培训，深切体会到德国卓有成效的小组合作学习法,冋国后，在专业课教学中作了有益的尝试，效果显著。具体操作步骤如2按照“组间同质，组内界质”的原则分组。采取马蹄型座位安排方式。小组成员有明确分工,在参与讨论的同时，担任不同的角色。分别是1人负责记录，1人负责计时，1人负责发言或上台演示，1人负责学习检查，1人负责信息加工；当然小组中学生角色的扮演要经常互换，使每个学牛都在不同角色中得到锻炼和提高。教师请小组派一成员展示小组合作学习的成果，并给予打分评价，小组成员口行分配总分。教具准备多媒体课件、长方形彩条纸、供学生分析的案例资料

7、教学过程木节课的教学过程我主要设计了五个环节。整个教学过程以引、探、归、建为教学主线。夸美纽斯说“一切知识都是从感官开始的。”因此，我设计的第一个环节一U设情境、激趣导入（约5分钟）首先，播放FLASH片段，并出示CCTV中国经济年度人物央视颁奖词：他按照国际规则在海外捍卫了自己和行业的合法权益;他为行业协会的价值作出了超前的解释；他以民间的力量推动公正的世界贸易秩序；最关键的是一一他赢了！以此引出“民间应诉国际贸易壁垒第一人一-温州黄发静”。接着，请学生观看一则新闻播报：一则欧盟对中国出口（大部分为温州出口）的可完全袖珍（塑料外壳）打火机立案进

8、行反倾销调查的新闻。观看后，学生纷纷叫不平，情绪激动，为什么温州打火机价格低，质量高，反而要被征收反倾销税。面临“坎”的时候，我适时引导